墨砚接过手册，指尖刚触碰到纸张，就皱起了眉头：“此等印刷文字虽清晰，却无‘文韵’可言，不及竹简刻字的厚重。”他翻开第一页，看到“公益文案撰写规范”时，更是摇了摇头，“‘关爱孤儿，传递温暖’，此等文字直白浅陋，毫无文采，如何能打动凡人？”苏晓愣了愣，随即笑着解释：“公益文案不是要文采斐然，是要让读者感受到真诚，比如这句‘他们缺的不是衣物，是被牵挂的温暖’，就比华丽的辞藻更有力量。”
第一天的工作并不顺利。墨砚撰写的公益文案通篇引用《诗经》《楚辞》，“哀哀孤子，载饥载渴”的句子虽典雅，却让读者难以产生共鸣；在福利院支教时，他拿着《论语》教孩子们背诵，面对孩子们“孔子爷爷是谁”“这句话是什么意思”的提问，竟不知如何回答，只能僵硬地重复“背会即可，此乃圣贤之言”。放学时，一个扎着羊角辫的小女孩怯生生地问：“墨砚老师，你讲的话好难懂，能不能教我们画小鸟呀？”他竟下意识地回答：“书画乃小道，圣贤典籍才是正道。”小女孩瞬间红了眼眶，转身跑开了。
傍晚下班时，墨砚坐在工位上，看着自己写的文案被修改得面目全非，又想起小女孩委屈的眼神，难得地陷入了迷茫。苏晓抱着一堆绘本走过来，将一本《小鸟的新家》放在他面前：“墨砚老师，你看这本绘本，没有华丽的文字，却让孩子们懂得了‘守护’的意义。”她翻开绘本，上面画着小鸟筑巢、抵御风雨的画面，“孩子们的认知和我们不同，共情不是让他们适应我们，是我们去理解他们。”
“可圣贤典籍凝聚了千年智慧，难道不比这些绘本更有价值？”墨砚的语气带着困惑，“我在文渊阁时，每日研读的都是上古文籍，天帝说这些是‘文运根基’，可今日看来，凡人似乎并不需要这些。”苏晓没有反驳，而是邀请他：“明天是周六，我们要去福利院帮孩子们布置‘梦想墙’，你要不要一起去？或许能找到答案。”
第二天的福利院格外热闹。苏晓带着员工和志愿者，将孩子们的画作、愿望卡片贴在墙上，墨砚被分配给小宇帮忙——小宇想画一幅“衡序科技的冬天”，却总画不好雪花的形态。“雪花是六角形的，像这样。”墨砚下意识地用灵韵勾勒出雪花，却发现小宇的注意力根本不在雪花上，而是盯着他的手：“墨砚老师，你的手好巧！你能不能教我画岩总姐姐的玉镯呀？我想画在画的最中间，保佑大家。”
墨砚的动作顿住，看着小宇眼中的期盼，突然想起自己在文渊阁研读的“文运典籍”，里面从未记载过“凡人愿望”的力量。他放下画笔，耐心地问：“你为什么想画岩总姐姐的玉镯？”小宇捧着画板，认真地说：“岩总姐姐救过影妖姐姐，苏晓姐姐帮我们修好了滑梯，俞秘书给我们买过糖油果子，他们都是好人，玉镯是好人的象征！”
那天下午，墨砚没有教孩子们背诵典籍，而是和他们一起画画、做游戏。他帮小宇在画中添上玉镯的纹路，听孩子们讲滇西古镇的故事，看到一个失明的小男孩用手指触摸“梦想墙”上的画作，脸上露出满足的笑容。苏晓递给他一杯热可可：“这个小男孩叫阿明，天生失明，却喜欢听别人讲画里的故事。我们准备下周带他去听音乐会，让他‘看见’声音的颜色。”
“‘看见’声音的颜色？”墨砚愣住了，在他的认知里，失明便是永失光明，却从未想过凡人能以这种方式感知世界。他看着苏晓蹲在阿明身边，轻声描述画作的内容：“这幅画是小宇画的，上面有雪花、玉镯，还有我们大家的笑脸，就像现在一样。”阿明的小手紧紧握着苏晓的手，嘴角扬起甜甜的笑容。墨砚突然明白，苏晓所说的“真诚”，比任何华丽辞藻都更有力量。
从那天起，墨砚开始主动改变。他跟着苏晓去走访贫困学生家庭，看到一个女孩在昏暗的灯光下读书，墙壁上贴满了奖状；他参与公益文案的撰写，将走访时的真实感受写进文字：“在昏暗的灯光下，我看到了比任何典籍都珍贵的‘求知欲’”；在支教时，他不再讲圣贤典籍，而是给孩子们讲滇西古镇的山茶、青城山的竹林，讲那些藏在规则背后的温情故事。
有一次，公益事业部发起“旧书捐赠”活动，收到了一位老人捐赠的一箱子古籍。墨砚一眼认出这是失传已久的《滇西文记》，连忙联系老人，想以重金赎回。老人却摆了摆手，笑着说：“这些书放在我这里，只是一堆废纸。送给孩子们，让他们知道我们滇西的故事，才是它们最好的归宿。”墨砚看着老人眼中的豁达，突然领悟：“文运不是冰冷的典籍，是凡人对知识的渴望，是文化的传承与延续。”
下凡体验期即将结束时，墨砚向天庭递交了“延长体验申请”。在申请书中，他写道：“昔日在文渊阁研读三百年，不及下凡三月之悟。文神之责，非守护典籍，乃守护凡人对知识的向往、对美好的期盼。愿再留人间一年，深入体验教师职业，助乡村学子传承文运。”申请提交的当天，他特意去了文渊阁在人间的藏书阁，将《滇西文记》抄录下来，送给了滇西古镇的小学。
俞封将墨砚的“下凡报告”及体验数据同步至衡序系统，屏幕上弹出“人间体验数据库”的创建提示。他将墨砚的文案修改记录、支教照片、走访日志分类上传，作为“神阶共情力”的首个案例：“岩总，墨砚的共情力评分从初始的32分提升至89分，远超考核标准。后续下凡的神仙，可参考他的体验路径。”
岩执衡走到系统前，看着数据库中的记录，墨砚初到时的刻板、支教时的耐心、走访时的动容，一幕幕清晰可见。她想起四千年前景天说的话：“规则是死的，人是活的，情序共生，方为天道。”如今，景天的愿望终于通过制度落地，化作人间的点点温情。
“苏晓那边怎么样了？墨砚要延长体验，她的带教任务又重了。”岩执衡问道。俞封的机械表切换至“温情模式”，屏幕上出现苏晓和墨砚的合照——两人正和福利院的孩子们一起放风筝，苏晓手里拿着一本古籍，笑得眉眼弯弯。“墨砚送了苏晓一本《天庭文籍》，说是文渊阁珍藏的孤本，里面还夹着一片灵鹤羽毛。”俞封的语气带着笑意，“他说是我让他转交的，能护苏晓灵韵稳定。”
岩执衡挑眉看向俞封，他的耳尖微微泛红：“苏晓的灵韵虽纯净，但长期接触各类灵韵波动，难免受损。灵鹤羽毛能滋养灵韵，且不易被察觉，适合她随身携带，所以墨砚找我要羽毛的时候，我没拒绝。”岩执衡轻笑一声，没有拆穿他的小心思，转身回到办公桌前，将电脑桌面换成了公益事业部的合照——照片里，她站在中间，苏晓和墨砚分站两侧，孩子们围在周围，手里举着画满笑脸的画板。
俞封将一杯热茶放在岩执衡手边，茶水上飘着灵鹤草的清香：“天庭传来消息，第二批下凡的神仙名单已经拟定，有三名武神申请去消防队体验。”岩执衡拿起茶杯，看着电脑桌面的合影，眼中满是温暖。
墨砚的声音从门口传来，他手里拿着一本新写的公益文案集：“岩总，俞秘书，这是我整理的‘人间共情文案案例’，想纳入数据库，供后续下凡的神仙参考。”他的青色羽绒服上沾着雨水，却难掩眼中的光彩，“下周我要去乡村小学支教，苏晓已经帮我联系好了，那里的孩子们很喜欢听滇西古镇的故事。”
岩执衡接过文案集，首页上写着一行字：“文运之本，在共情，在传承，在人间烟火。”。
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