闻不到的臭味，是困住他的枷锁，也是他与张韬老师的联系。
自从接过张韬老师的糖之后，王菊便开始下意识地去关注这位老师。
张韬在学生中的人气很高，王菊觉得，像自己这样，学习成绩一般，沉默寡言，没什么特殊才艺的学生是很难被关注的。
可不知道是不是自己的错觉，王菊觉得，张韬好像，总是在看自己。
做操的时候，他一抬头，能与在办公室向下看的张韬对视；上课的时候，他抬头记板书，张韬总恰好在看他的方向；在食堂打饭，每每他看向教师食堂区，总也能看见张韬抬起头，看向他笑一下。
——张韬老师……好像也在关注我。
这种近乎于自恋的情绪，让王菊又是不敢相信，又是隐隐感到开心。
来自长辈的关注与认同，是处于青春期的少年期待着、又不愿意宣之于口的东西。
王菊开始大着胆子去问张韬题目，像一只试探着外界动态的蜗牛，小心翼翼地伸出自己的触角。
张韬回应了。
他不仅细心地解答了他的疑惑，甚至，专门找了王菊谈心。
“班上的部分同学，是不是对你不太友好？”
王菊没想到张韬能关注到这件事。
一瞬间，他感觉自己像是被强行从下水道拖出来的老鼠，在炽热明亮的阳光下无处遁形。
羞窘、痛苦、难过、愤怒……
无数负面情绪包裹住他，让他想逃离，可腿又像是灌了铅似的跑不动。
他只能涨红了脸，站在原地，低着头，像是要把头扎进地里。
张韬温柔的叹了一声，“怎么哭了？”
柔软的纸巾擦了他脸上的泪珠，张韬将他抱进怀里，像哄着孩子似的，“不哭，有什么难过的给老师说，老师关注你很久了。”
一直以来的期待被证实，王菊控制不住地大哭，像是要把委屈都哭出来。
张韬很温柔地陪在他身边，听着他说着他的委屈，一直到他眼泪哭尽，开始觉得难为情了，又轻巧地将他刚才的失态一笔带过，转而将一只盒子递给了他，“这个是口腔清新喷雾，你吃完饭漱口，然后喷一下，看看会不会好一些？”
就这样，王菊得到了第一份来自张老师的礼物。
那天之后，王菊与张韬的关系骤然变得亲近起来。
甚至张韬在某些事情上，会明目张胆地给予王菊偏爱。
这些偏爱是一些很小的事。
比如说，王菊的笔记本被捣乱的同学涂花了，张韬干脆送了王菊一个新本子。
比如说，一群人上课吵闹，张韬把吵闹的一圈同学挨个点起来批评罚站，唯独略过了王菊。
王菊一边喜悦这样的偏爱，一边又觉得似乎哪里不太对。
来自老师的偏爱并未让他的处境变得好起来，反而……让同学对他越发疏远了。
王菊觉得，自己黑色硬质外壳的新本子夹在收上去的作业中，有些显眼。
王菊也觉得，其他吵闹的同学都被罚之后，回来好像不怎么搭理自己了。
但王菊不知道原因。
张韬是护着自己的，是对自己最好的人，肯定是没错的，那有错的只能是自己。
是自己……
王菊神经质地往嘴里喷了两下喷雾，又喷了两下。
他紧紧攥住喷雾的瓶子，像是抓住了救命的稻草。
……
喷雾似乎是没什么用处的，他身上的味道越来越重了。
而张韬的偏袒，也成了激怒某些坏孩子的另一根导火索。
某天，他的桌子上，被人写下了一个字——
臭。
他心头一颤，攥紧了拳头，闷头把铅笔印擦掉了。
他的沉默无异于在助长某些人的气焰。
当着张韬的面他们不敢做什么，他们便开始背地里做一些令他难堪的事情。
比如，在他的桌子上乱涂乱画，在他的作业本上夹一张画着猪头的纸条，在黑板上写下“王菊大臭猪”的字样，在老师到来前及时擦掉——
或者不擦。
就算其他的任课老师看到了，也不会太当回事，只当做是顽皮学生之间的打闹。
况且，这个班的班主任是张韬，又不是自己，没必要多管闲事。
这些琐碎且带着恶意的“小事”，不断折磨着他敏感的神经。
要是为了这种事告老师，似乎有些太小题大做了。
但如果不说，又太折磨自己。
王菊沉默寡言，他忍着，盼着某天大家对他失去兴趣。
可沉默不会换来退让，只会换来越来越过分的对待。
十二三岁处于青春期的孩子们，对于善恶与界限仍处于一种懵懂的状态，他们凭借本能试探底线，做出一些“欺软怕硬”的举措。
强势的老师比温柔的老师更好管学生，就是这个道理。
他们需要正确的引导。
因此当霸凌成为整个班级默认的常态，便不会有人生出愧疚。
他们觉得这是理所当然的事情。
所以用王菊来做“每日笑话”也好，在王菊的桌子上画图也好，写字也好。
渐渐成为了班级中的常态。
可底线是被不断试探出来的，当在王菊的桌子上画图不再能刺激他们的神经，这些学生，开始做更过分的事。
他们撕坏了王菊的作业本。
他向老师解释，自己不是没写，而是被撕坏了。
老师把撕坏他作业本的学生点起来，那学生嘻嘻哈哈地站起来，无赖似的，“我没撕啊，我闲着没事撕他作业做什么？臭烘烘的。”
他做出夸张的表情和动作，把学生们逗笑了一片。
哪怕他这句话本身没有多好笑，学生们真正笑的，是他们心照不宣的“笑果”，王菊。
那男生见大家都笑了，表情越发得意，干脆大声问，“你们谁看见我撕他作业了？” 本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第1页/共2页
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