就在他们专注于刻度盘上细微的指针摆动时，旁边传来一个带着好奇的声音。
“嘿，你们好……抱歉打扰一下，你们手里拿的是什么东西？我好像从来没见过的。”
两人转过头，看到一个头发颜色偏浅、面容略显苍白疲惫，但眼神温和的男孩站在不远处。他穿着格兰芬多的院袍，看起来有些腼腆。
“我是莱姆斯·卢平。”他自我介绍道，目光落在测绘仪上，充满了纯粹的好奇，“这是……某种测量工具吗？看起来不像是魔法物品。”
莉莉对卢平的第一印象不错，她笑着解释道：“是的，它叫测绘仪，是我姐姐给我们的，可以用来测量距离和角度，我们正在试着用。”
莱姆斯走近了些，仔细看着仪器上的刻度：“真巧妙。是用三角法原理吗？我妈妈是麻瓜出身，她跟我提过一些类似的东西……”
西弗勒斯有些意外地看了莱姆斯一眼，似乎没想到一个格兰芬多（除了莉莉）会对麻瓜的知识有所了解，而且态度如此平和，他保持着沉默，但戒备心稍微降低了一些。
然而，这相对平和的气氛并没有持续太久。
“哟！看看我们发现了谁？伊万斯，斯内普……还有莱姆斯？你怎么也在这？”
詹姆和西里斯不知何时出现了，詹姆双手插在口袋里，脸上带着他惯有的、充满活力的笑容，但眼神在扫过西弗勒斯和莉莉手中的测绘仪时，充满了毫不掩饰的好奇，西里斯则跟在后面，表情依旧带着点慵懒的审视。
“你们聚在这里研究什么呢？这是什么？麻瓜古董吗？”詹姆凑过来，试图看清莉莉手里的部件。
西弗勒斯立刻将测绘仪部件收回身前，眼神重新变得冰冷。“这不关你的事，波特。”
“放松点，斯内普。”西里斯懒洋洋地开口，“我们只是路过，看到你们和莱姆斯凑在一起，摆弄这个……没有魔法波动的小玩意儿，有点好奇而已。”
莱姆斯似乎想打个圆场：“詹姆，西里斯，这只是个普通的测量工具……”
但詹姆的注意力已经完全被测绘仪吸引了，他没理会莱姆斯，继续追问莉莉：“这玩意儿到底怎么用？能比咒语还准？”
莉莉皱了皱眉，对詹姆这种打断别人、并且隐隐带着轻视的态度感到不满：“我们在忙，波特，而且，这不需要魔法。”
“不需要魔法？”詹姆像是听到了什么好笑的事情，但他并没有恶意，只是觉得不可思议，“那有什么用？”
西弗勒斯冷哼一声，语气带着讥诮：“恐怕以你对除了魁地奇和恶作剧之外事物的认知水平，很难理解基础几何学的应用价值。”
这话让詹姆的脸瞬间涨红了：“你说什么？”
“他说你脑子里除了鬼飞球和粪蛋空空如也，波特。”莉莉没好气地补充道，她讨厌詹姆他们对西弗勒斯那种态度。
西里斯发出一声轻笑，似乎觉得这场面很有趣。他拉了拉詹姆的袍袖：“走吧，詹姆，看来两位‘大学者’和一位‘鉴赏家’正在进行一项伟大的非魔法研究。我们就不打扰了。”他特意看了一眼莱姆斯，眼神里带着点说不清的意味，似乎觉得莱姆斯掺和进来有点意外。
詹姆瞪了西弗勒斯一眼，似乎还想争论，但被西里斯拖着离开了，离开前，他还不忘回头喊道：“等着在魁地奇球场上看我怎么大显身手吧，那才叫真本事！”
莉莉对他做了个鬼脸：“他是不是忘了，一年级还不能参加魁地奇？”
莱姆斯看着他们离开的背影，有些无奈地叹了口气，对莉莉和斯内普抱歉地笑了笑：“他们……没什么恶意，只是有时候太……精力旺盛了。” 随后他也礼貌地告辞离开了。
经过这番打扰，莉莉和西弗勒斯探险的兴致也淡了不少，很快结束了第一次测绘尝试。
而在遥远的科克沃斯，佩妮却正沉浸于一个无人打扰的、属于她的思维世界。
科克沃斯综合中学的科学教室里，学生们正在进行物质导电性基础实验。
实验台上散落着电池、导线、灯泡和各种待测材料——铜片、铁钉、石墨棒、橡胶、玻璃。
大多数学生都手忙脚乱，有的接错了线路导致灯泡不亮，有的记录数据时丢三落四，实验室里充斥着困惑的嘟囔和器材碰撞的声音。然而在教室角落，佩妮却像身处另一个世界。
她有条不紊地连接着电路，动作精准而经济，没有任何多余步骤。当其他学生还在为如何区分导体和绝缘体而苦恼时，她已经完成了基础测试，并在实验报告上绘制出清晰的电流路径示意图，用不同颜色的笔标注了可能影响电阻的因素。
“伊万斯小姐，”科学老师戴维斯先生巡视到她的桌前，拿起她的实验报告，眼中露出惊讶，“你标注的‘材料晶体结构缺陷可能导致电子散射’……这是大学物理才会涉及的内容。你是怎么想到的？”
佩妮抬起头，蓝色眼眸平静无波：“根据欧姆定律的微观解释推导的，先生。既然电流是电子定向移动，那么任何阻碍这种移动的因素都应该考虑在内。”她拿起一根石墨棒，“比如石墨，层状结构决定了它的导电具有各向异性，理论上沿着不同方向测量会得到不同结果。”
戴维斯先生惊讶地推了推眼镜。这时，一个学生不小心将浓盐水溅到了电路上，导致短路，灯泡闪烁不定。
“为什么盐水会让灯泡变亮？”那个学生困惑地问。
就在戴维斯准备解释时，佩妮已经平静地开口：“水中离子在电场作用下定向移动形成电流，增加了回路中的电荷载体数量。不过，”她补充道，“持续通电会导致电解反应，产生氢气和□□，不建议长时间这样操作。”
整个实验过程中，佩妮始终保持着一种超乎年龄的冷静和洞察力。当其他学生还在机械地按照实验手册操作时，她已经在思考现象背后的本质，并提出更深层次的问题。
“伊万斯小姐，”下课时戴维斯先生特意走到她身边，“你的思维方式很特别，如果你对更深入的物理研究感兴趣，学校仓库里有一台老式的光谱分析仪，虽然精度不如大学实验室的，但基本功能完好，如果你需要，我可以帮你申请使用许可。”
佩妮的眼睛微微亮了一下——她正好需要分析镜木的光谱特性。
“非常感谢您，先生。”她真诚地说道，内心已经开始规划如何利用这台仪器。
当晚，佩妮回到家，发现猫头鹰带来了两方消息，她先拆开了莉莉的信。除了提到霍格沃茨的趣事，莉莉还兴奋地描述了测绘仪的使用情况，提到了遇到莱姆斯·卢平这个“懂一点麻瓜东西的、挺友善的男孩”，也轻描淡写地抱怨了詹姆·波特和西里斯·布莱克的打扰。
接着，她打开西弗勒斯寄来的包裹——《如尼文进阶：组合与嬗变》、《符文魔力导论》两本厚重的典籍静静地躺在里面。
佩妮抚摸着书本，知识的渠道已经打通，前方的反馈也在持续传来。她打开“HW-01”项目日志，开始记录新的数据，并规划下一步。
科克沃斯的守望，正随着信息的流动而变得更加清晰和有力。
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