学生们还在上着课。
他们其实很好奇为什么今天早上没看到杜明纳，但他们都记着杜明纳曾和他们说过的课堂记录，现在乖巧地继续听课，而没和杜明纳打招呼。
杜明纳抱着《灰岩国常见植物大全》出了自己房间。
他早已将希克斯的笔记残本收起。
那玩意可不适合被人看到。
但他前所未有的在自己房间里待到这么晚才出来，他得为自己找个理由。
就让其他人以为他一直都看这本植物大全好了。
正好大家都知道，他最近忙着研究造纸。他要用到各种各样的植物做实验，那他先看看书，多了解植物，有错吗？
明显很合适！
欧克还真在上课之余，瞥了眼他抱出来的东西。
当看清书名后，欧克立刻露出来了“原来如此”的玩味笑容。
客厅的大桌子已经坐满了孩子，不过角落处的小餐桌还有座位。
杜明纳过去坐下，翻看那本厚厚的植物大全。
这比他那本地图册还厚！
植物大全带插图，甚至有一部分植物资料最后面还有附注信息，一口气放上好几种外形相似的植物的照片，让读者可以更方便地对照分辨。
杜明纳刚开始只想赶紧多看几眼这本书，免得等会儿和别人提起时，自己却连一句书里的内容都说不上来。
但翻看的时间略长，杜明纳就觉得，这书还挺有意思。
他只是这样捧着阅读，书中的内容就仿佛能主动钻进他的大脑里，让他记得清清楚楚……
欧克促狭的笑声从他身前飘落。
杜明纳仰头看他，就听到他说：
“喂喂，校长，你看书还没看够么？我都上完课了，在你面前站了这么久，你才能注意到我？枉我之前还担心我上课会吵到你看书，特意给你加了个隔音阵法。原来这阵法有还是没有，都不影响你看书？”
杜明纳尴尬了一下，也就那么一下。
“这书确实很有趣。你要不也看看？”
说着，杜明纳将手中的书递了过去。
很厚的一大本，他要双手捧着，才好将其举起来。
欧克笑呵呵地接过书，随手翻了几下。
很快，欧克就将书页翻回到目录处。
杜明纳下意识道：“279页。”
说完，杜明纳就怔了怔。
灌木类就以这页为起点。他看目录时看到过。但是，他居然连这种数字都能记住？
他之前的记忆力算得上不错，但他很肯定自己没有过目不忘的能力。
还是说……这本书比较特别？
他回想起自己翻书时的感受。
他似乎确实感觉到有什么神秘的力量，不断钻进他的脑子里。
如今想来，那并非他的错觉，而是这本书真有强行将知识灌注到他大脑中的能力。
不过这有前提。
他必须亲眼看过，而且不能看得过于笼统。
他试着回想目录的其他内容，却发现无法回忆起更多。
他知道欧克特别在乎灌木，才在注意到目录中有专门的灌木分类时，额外地看了一眼。
他再试着回想了一下正文内容。
这回就连标点符号都能背了。
欧克听到杜明纳的话，也微微一愣。
他略一犹豫，就将书页翻到杜明纳所说的位置。
书看起来平平无奇，但如果有谁主动翻动它，就会发现它每一页都轻薄如蝉翼，而且还特别坚固，不容易被破坏。
这两种近乎矛盾的特质，同时出现在书页中。
279这个数字看着大，但还没到这本书的十分之一。
“灌木？！”欧克低呼一声，紧抱着书，快走两步，就想找一个合适的地方坐下看书。
旋即，他意识到书不是自己的，而是杜明纳的。
他扭头看着杜明纳。
“没事，你先看吧。”杜明纳摆摆手，“我最近还要忙别的事，暂时没工夫看它。”
植物大全很有意思，但杜明纳手上还有一本没看过的、看起来比植物大全还厚的《灰岩国度历史》，以及一本不怎么厚，但涉及的知识特别深奥的希克斯笔记残本。
杜明纳最近的研究重点还是希克斯笔记残本。
希克斯在笔记残本最后一页上的话还真不能算大话。
杜明纳只看了一遍他的笔记残本，就觉得对经脉有了更深了解。
不过距离杜明纳自创出经脉修炼体系还有很远距离。
杜明纳自觉多看几遍笔记残本，还能有更大收获。
眼看欧克得到许可，就想抱着书回自己的土地上看，杜明纳连忙喊住他。
“欧克！”
被喊的人嗖的一下从门外回来，幽幽地盯着杜明纳。
他的眼神幽怨得杜明纳怀疑自己是不是刚做了什么天怒人怨的事。
杜明纳硬着头皮问：“昨晚我们学校多了一位老师，叫巴坦，你见过他没？要不要先去见个面，打个招呼？”
欧克匆匆摇头。
“没。我午饭时再来。”
他最后几个字已是从很远的地方飘来。
由此可见，他有多急着赶回去看书。
杜明纳无奈，却也理解欧克对灌木的痴迷。
他转而看向学生们，先简单地解释了一下自己今早为何迟迟没有从房间里出来，再带着学生们完成上午的其他课程。
要求最严格的课程已经上完了，今天这一批学生的时间安排都变得比较自由。
非固定学生甚至可以自由活动，爱去学校新址那边看大人们盖学校就去，爱到农田里跟着学种庄稼也能去，爱玩的同样可以疯玩，没有限制。
不过暂时还没有孩子们离开。
杜明纳从他们脸上看出了对知识的羡慕、向往。
他们没说话，但杜明纳凭着对他们的了解，猜到了他们的想法，知道自己今天拿出的这本植物大全，让他们的心灵产生了多大的震动。
事实也如此。
孩子们都在回想着那本植物大全。
多厚的一本书呐，厚度比他们手掌长度还大！那本书还比他们的脸都大！书的封面还不知道是用什么做成的，一看就特别有感觉。
书中不知道装载了多少知识！
他们连封面的大字都认不全，杜明纳和欧克却能抱着它看得那么入迷。
杜明纳和欧克对书的态度，都让他们盼着自己尽快多学一些知识，争取早日做到两位老师那样，能看懂那么不可思议的书。
杜明纳很满意学生们的表现。
教导好学、还具有天赋的学生，会让教导者心情愉快。
好学，但没有天赋的学生嘛……
杜明纳瞥向贾德。
此时的贾德正抱着一手按着一块还没有刻好字的识字板，另一手拿着一把小刀。
他和其他学生一样，都在看着杜明纳。
他的眼神里同样充满对知识的渴求，甚至他比其他学生更有干劲。
杜明纳悄悄看了看贾德的学生档案。
他刚刚将贾德收为固定学生时，就发现贾德的学习意愿是S，但当时的系统标注表明，贾德更偏向学习他想学的东西。
现在贾德的学习意愿变成了S ，系统标注也变了。
（他现在不怀疑成为你的学校的学生，是否能让他学到变强的本领了。他依旧急切地盼着变强。与此同时，他看着他的小伙伴们跟随你认字，已经学会了更多的文字，还有一些小伙伴能在写字板上写出很好看的字后，他也希望自己能多学一些文字。哦，你究竟该怎么帮助一名偏科者？但总算你给出的办法管用。）
贾德对杜明纳的亲密度也变成了61，刚过及格线。
杜明纳再悄悄看看贾德手中的未完工识字板。
这就是他新选择的、帮助贾德认字的办法。
自那天贾德像多拉他们那样，用小木棍在写字板上学写字，却发出尖锐的噪音后，杜明纳就考虑让贾德用别的办法学认字。
他甚至一度想过，干脆不教贾德认字了，反正贾德偏科，学这些费劲又难有收获。
但贾德看其他孩子的眼神，还有更改的系统标注，让杜明纳转而给贾德安排了更特别的识字课。
其他孩子是看识字板，跟读，再在写字板上写字练习，加深记忆。
贾德则是看识字板、跟读，再拿着刀刻一块未完工、只有杜明纳刻出的模糊痕迹的识字板。
刻识字板要用到刀。
杜明纳教了贾德一些基础的雕刻知识，老约翰给贾德弄来趁手的小刀的同时，还教了贾德更多用刀的小技巧。
杜明纳当时也在旁听着，然后听得眉头直跳。
不得不说，老约翰教的技巧其实很有用。
那可是暗杀教会辛辛苦苦的暗杀者的发力技巧！
贾德要能达成老约翰的要求，他再进行一些有针对性的训练，就有望成为普通人中的偷袭专家或者近战大师了。
更让杜明纳感慨的是，他在原身的记忆中找出了老约翰教幼年的原身的片段。
原身有随身携带小刀的习惯，还用刀用得特别熟练，仿佛随时能凭手中的小刀为对手带来致命一击。
这些全是老约翰的功劳。
早在原身还只是个小孩子时，老约翰就尽可能地用陪原身玩的方式，教给了原身大量用小刀的技巧，以便原身遇到什么事情，还可能用小刀奇袭对手保命。
那时候的原身还小，学这些只当好玩。老约翰哄着他，让他别说出去，否则以后都没办法再陪他玩这些，他就自觉地保密。
在幼年的原身看来，老约翰是大人，理应会很多他不会的东西，为此原身完全没有怀疑老约翰有霍尔家族家仆外的其他身份。
至于霍尔家族的其他人同样没有注意过杜明纳跟老约翰学过什么。
他们在乎的是杜明纳什么时候能自主觉醒，杜明纳跟随老师们学了多少魔法基础，能否在觉醒成为魔法师后就快速掌握施法技巧……
他们只关心这些。
回想起往事，杜明纳眸光微暗。
但马上，他将注意力转回当前。
作者有话说
第47章 第 47 章
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