他还在搞小动作，宋老师全然看在眼里，无奈地叹了声气，暂且放下手里的书和粉笔，对眉头皱起、还想掐第二下的岑砚道：“那边的同学，有什么需要旁边的同学帮助吗？”
“唔。”岑砚短促地出了一声，连忙趴回去坐好。
“嗯，现在是上课时间，有需要可以和老师讲。”宋老师还保持着很温和的语气。
这让岑砚内心泛起一股愧疚感，挤了挤眼睛，趴着不敢再动。
宋老师似乎对学生向来都很温和，看到余清延大幅度转身去看后方的岑砚，宋老师也并未专门训诫，只是顺嘴提起般地说道：“还有前边的同学，关心生病的同学是良好的品质，是值得表扬的，但带着一脸笑容，会让人误解。”
余清延慢悠悠地转了回来，脸上确实带着笑。
是一眼就会让人误解的、无法理解的——疑似幸灾乐祸的笑。
教室里暂且安静下来，宋老师很轻地叹了口气，拿起粉笔和书转身，继续写板书。
但凡上这门课的学生，都不是第一次来听讲，有些学生延续了之前对余清延的讨论。
毕竟他们还掌握着另一条小道消息：余清延是宋老师的私生子。
宋老师至今未婚。
所以哪怕余清延真的是宋老师的孩子，是宋老师在正当的男女关系下诞生的孩子，但由于宋老师未婚，那么余清延的身份说出来就会不那么好听。
但宋老师总是无差别地对所有学生都好脾气，这就导致这些话题总是被掌握八卦的学生们翻来覆去地讨论，像是永远不会腻，也永远无法得出准确结论。
就这间教室里来讲，也有认真听讲的学生，而且大致分为两类。
这两种学生放在学生群体里都是学霸，之所以有区别是因为其中一类对待学习的方式——死记硬背是必不可少的。这类学生其中还有人还会一字不落地记板书。不可否认的是，这种学生并非真的逐字逐句抄下才能记住，而是强迫症的存在。
很显然，岑砚后边的男生就属于强迫症类，被老师点名的两个人就坐在他眼前，而男生忙着抄板书，从头到尾就没看向过两人。
这就显得岑砚前边的余清延太过频繁地看过来了。连岑砚都被他看得转移走了注意力，对慕逸的怒气全变成了对他的疑惑——又和刚开始一样疑惑地回看他。
在宋老师再一次投来目光之前，岑砚想起了之前的被点名，眉头一皱小声说：“你看我干嘛？好好听课。”
见对方没动，又咬牙切齿地补充道：“转回去。”
再不转回去我就要搬救兵了，到时候训哭你，别怪我没有提醒过你。
他突然露出一瞬得意的小表情，同时无意识地向慕逸那边侧过脸。而也是同时，旁边传来冷冰冰的声音：“看什么，转回去。”
不愧是我爹，六个字训出了拿着鞭子抽人的既视感。
不愧是我哥，简直心有灵犀，这边才想着那边就已经开训了。
岑砚十万个满意加舒爽，神气地对顿住笑容的余清延挑起眉。
余清延眉头慢慢皱起，刚看向慕逸，宋老师的声音就从讲台上方传来：“余清延，想来这是我第一次在课堂上指名道姓地点名一位学生，希望你不要挑战我的底线。”
宋老师第一次这样，教室里的学生都意想不到，整个空间一下子安静如雪。
岑砚不知道，也感受不到那么多，听余清延被训完又训，表情更神气了，还小小地哼了一声，转头对慕逸欢快地眨了眨眼。
慕逸和他对视了一眼，面瘫脸似乎勾起过一瞬间的嘴角。
弧度过于不明显，岑砚回头后回想了好几次那瞬间，还是没能确定他到底是不是笑了。
但还是让岑砚打心底里开心。
之前一搞小动作就被点名，可是说小话不太容易被点名，岑砚瞅了几眼讲台上写板书的宋老师，然后大着胆子重新凑过去趴在慕逸桌上。
这次他刻意把声音更往低的压了许多，以此确保说小话不被点名：“你还没回答我呢，你平时就不跟我坐在一起？”
“这都多少年了……”
“不说那么久远，就说自咱俩同一届开始，就从没在一起坐着上过课。”
他一说就说了一堆，也没什么意外地，无一得到慕逸的回应。于是岑砚消减了说话的密度，宋老师写一行板书，他说一句，宋老师转身讲课时，他就气呼呼地撇着嘴听课。
之前来的路上，车上，办公室里，毫无精神气、被眼泪包裹的人仿佛没存在过。
可是渐渐的，说什么都得不到回应后，岑砚就又开始生气，就又想掐慕逸，就又突然想哭。
眼睛唰地在某一瞬间变红后，他趴回自己桌上，把头埋进胳膊里。
慕逸经历过岑砚现在的年纪，却没经历过这样的情绪起伏，他那始终不给回复的薄唇，在看到岑砚趴下去后，和过去每次一样，被抿成了一条直线。
述情障碍又称爱无能，是情绪无能中典型的一种情绪表现，是一种情绪上的缺失。这类孩子不具备感受爱的能力，或是后天原因导致抗拒去感受爱。
若说岑砚是其中之一，那么慕逸就是其中的另一种。
岑砚趴久了怕自己会睡着，再加上感冒，迅速陷入睡眠的概率很大，他掐着自己的指尖又保持了一会儿趴着的动作，然后坐了起来。时常只使用余光的慕逸转头看了他一眼，但还是什么都没说，回头恢复听课的状态。
就像再平常不过的，看到同桌不舒服，投去目光一样，这种目光岑砚曾经从尤里那里收到过无数次，每一次都比慕逸这一眼要来得关切、担心、着急、时间久。岑砚狠狠地皱了一下下颚，一呼一吸间又涌上想哭的感觉，而且十分强烈。
台上的宋老师还在讲着课，浓缩的知识精华钻进岑砚耳朵里，全部化为白噪音。
若是放到阎老师的课上，岑砚已经被点名回答无数次问题了。
岑砚顶着一张神情恍惚的脸，努力聚焦讲台上的板书，可是脑袋不可避免地一点、一点，额头上的退烧贴好像并未起到太大的作用。
余光，板正的身影动了，岑砚清醒了一瞬，反应过来就连忙看过去：“你要干嘛？”
慕逸从桌兜掏出一个本子：“速写本，你可以画画。”
从本子出现，被放到桌上开始，岑砚静止了有一分钟。
他终于低头看向速写本。
然后又转头看回去，看着慕逸的侧脸。
大脑和表情、眼神一样，也很空白。
大概又过了一分多钟，岑砚收回目光，望着面前的速写本，突然笑了一声。感冒发烧使他喉咙干哑，笑声还不知缘由地带着哭腔，难以定义。
听到这一声，慕逸微愣，转头朝他看过去。
但好像和之前的一眼一样，看起来没什么差别，还是一副生病难受的模样。
速写本就摆在那，放成什么样就还是什么样，没动过，慕逸抿着薄唇，然后开口：“不想画吗？那趴一会儿，不要睡着，会感冒加重。”
岑砚就像小时候那样、很听话似的，话音落下不久，就趴回桌上。
60分钟课时快要结束，宋老师还在争分夺秒，在最后2分钟急刹车，开始题外话：“最近大降温，同学们注意自己的保暖，没事多打热水喝，喝一喝也就习惯了，不要总喝饮料，身体是学习的资本，身体好，学什么都不会差，哪怕学得慢一点，但身体好，就有的是努力能够付出。”
教室里的人没几个不爱喝饮料的，也没几个付出过能跟拼命相提并论的努力，导致一眼看过去几乎全都低着头，没人出声。
宋老师看到一个例外，有些欣慰地对坐姿板正的慕逸笑说：“看来只有你不爱喝饮料？”
慕逸有些出神，闻声有些慢半拍地看向宋老师，也许是因为这个原因，换做平时肯定不作声的他破天荒点头回应道：“我喜欢喝水。”
“哈。”宋老师笑了一声，看上去更欣慰了，结果还没来及再说话，就听另一个带着病气的哑声传来：“不是只有他，还有我，我和他一样，喜欢喝水。”
宋老师懵了几秒，欣慰中增添了明显的关心：“是，而且你还在生病，更要多喝水。”
“知道了，谢谢老师。”
坐在岑砚前边的余清延转头朝这间教室的两个例外瞅了一眼，他微微皱眉，回过头去，盯着讲台上的宋老师。宋老师很快察觉，但只是露出疑惑的表情，然后看向腕表，再抬头，说：“好了，这节课就到这里，等会不要一下就出楼，吹了一节课的空调，室外温差大，小心感冒。”
直到宋老师迈出教室，余清延还在盯着他离开的方向。
下课后学生也陆陆续续离开教室，岑砚还趴在桌上。
这间教室之后到饭点都没有课，待到那时候再出去也是可以的，岑砚不知道这点，他只是单纯地趴着没动。
迷迷糊糊趴了不知道多久，一直不敢让自己睡着的岑砚听到了熟悉的师兄的声音：“给，拿来了！怎么趴这儿啊？感冒严重了？还是得去帮小学弟跟主任请假吧？这都趴这儿回不了实验楼了！”
岑砚浑浑噩噩地抬头看了一眼就趴回去，甚至师兄说的是什么他都没太听清。
“小学弟，很严重吗？师兄背你去医务室吧！”
岑砚打出个不完整的哈欠：“不用了师兄，我趴一会就行，我浑身疼，不想动。”
一听他浑身疼，顾永刚吓得“啊”了一声，但不知为何，他又立刻噤声，不久后才音量降低许多说道：“那你趴着睡会儿，到饭点不行我去打饭给你端来。”
岑砚张了张嘴。师兄说的话需要他更正两点，一，他不能睡着，慕逸说了，二，他得回家吃饭，同样因为慕逸说了。
但他不想说话，甚至不想知道师兄为什么会跑来教室看他。这时听到慕逸的声音从旁边传来，同时身上多了一层重量。
慕逸把顾永刚拿来的毛巾被从袋子里取出来盖在他身上，说：“他回家吃，你回去吧。”
话音落下几秒，岑砚猛地把埋着的头抬起来看他。
“你怎么还在这儿？？”都下课了啊，过去下课一转头就找不到人影的啊。
还有披在身上的毛巾被……
怎么回事啊。
岑砚瞪着大眼和慕逸对视了一会儿，然后脸被迅速憋成包子，又一瞬间漏气般的“呜”的一声，一下子把脸扭过去，埋回了胳膊。
“……”顾永刚微张着嘴，和慕逸相顾无言一阵后，用手比划：那我先走了？
慕逸微一点头，然后转头把目光完全地落在了岑砚那儿，再没移开过。
他脑子里乱七八糟地想些有的没的，跟那年关于跨年夜夜晚的延续一模一样。
似乎一切都没有长进。
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