卫珣会怨恨她是正常的。
阙宛舒并不奢求能得到他的原谅，也并不打算为自己辩解，因为她当年确实在众多选择之中，选择舍弃了他。
因此如今面对他的嘲讽，她只是平静地说：“那是我的亲人。”
她可以接受亲人的资助，却不能接受他的。
听见这句话，卫珣简直气笑了，他真想一刀把她的心脏剖开，看看里头到底有没有对他的半点真心，看看他在她心里到底算个什么。
不如她父母也就罢了，他甚至不如那个不知从哪个旮旯冒出来的狗屁小阿姨？
“卫先生还有任何问题吗？”阙宛舒看了眼腕表，道：“没有的话我就开始今天的治疗课程了，我们已经耽误了不少时间。”
不过问她几句话就叫耽误了时间？这都叫上卫先生了？
瞧瞧，从前分明一口一个阿珣和小宝，如今他都沦落成“卫先生”了，果然是个狼心狗肺的女人。
卫珣的眼中压着怒意，话音里也带上几分戾气：“是吗，耽误了阙老师的时间还真是不好意思。”
这句“不好意思”说得咬牙切齿的，就算阙宛舒不是珣语十级选手，也能轻而易举地捕捉到他的情绪，更不用说她是。
她心里有些无奈，面上却不显，只是一本正经地开始询问他关于卫谦的病史。
原以为卫珣就是个来找碴的，没想到她问的每一个问题他竟然都能回答得出来，显然对卫谦的状况非常了解，平常也没少和他互动。
写完评估表，阙宛舒拿起一个小熊样式的木铃，对卫珣说：“卫谦舅舅，待会我会使用有声玩具来评估卫谦的听能表现，过程中需要你和我轮替，请你模仿我做出一样的动作和声音，可以吗？”
“不可以。”卫珣冷着脸答道，在阙宛舒疑惑的目光下，他有些忍无可忍地说：“我没有名字吗？”
阙宛舒：”……？”
她愣愣地看着卫珣，此刻他面色不善，浑身上下都像笼罩着一层低气压，就连坐在他俩中间，兀自玩着小汽车玩得不亦乐乎的卫谦都抬头看了自家舅舅一眼。
见她面露不解，卫珣更不爽了。
叫他卫先生也就罢了，卫谦舅舅是什么鬼？敢情他在她这里连名字都不配有，只能成为外甥的附属是吧？
额上不自觉冒出了青筋，他忍不住恶声恶气道：“还是说，阙老师已经忘了前男友叫什么名字了？呵，那还真是薄情。”
阙宛舒当然不是这个意思。
这时她也意识到卫珣不满的原因是什么了，她无声叹息着，忽然轻轻喊了他一声：“卫珣。”
“……”
随着她轻柔的语声飘进耳里、传递到大脑，又牵动着神经将酥麻酸涩的感觉蔓延到心脏，身体里不断膨胀的怒意和烦躁感骤然停滞，卫珣奇异地平静下来。
他像是倏地被好好地顺了毛的狮子，低低地应了一声：“……嗯。”
阙宛舒解释道：“我不是不愿意称呼你的名字，而是因为对卫谦来说，‘舅舅’这个称呼比’卫珣’更熟悉，所以在他面前，我都会称呼你为‘舅舅’。”
听见这段解释，卫珣的嘴角抽动了下，似欲上扬，又在下一秒飞快地拉直。
他啧了一声，道：“行，你可以叫我舅舅。”
阙宛舒：“……”
不知道是不是错觉，她总觉得他理解的意思和她的不一样。
不过她也没有细究，拿起木铃开始了卫谦的听能评估。
听觉能力总共可以分为四个阶段，分别是察觉、分辨、辨识和理解。
第一阶段为察觉声音的能力；第二阶段则是分辨两种不同声音的能力，如分辨“喵喵”与“汪汪”为不同的声音；第三阶段是辨识出特定声音的能力，如辨识出狗叫声是“汪汪”，猫叫声是“喵喵”；最后一个阶段则是理解一段语音的能力。
对于后天失聪的成人来说，听能的训练目标多着重在辨识与理解，旨在降低听力损失所带来的影响，并提升个人的生活品质。
而对于先天失聪的孩童来说，听觉是种陌生的感知能力，听能的训练于他们而言并非是“从有到好”的“复健”，而是“从无到有”的“创建”，治疗师必须从察觉这一阶段开始培养儿童对声音的感知能力，协助他们建立声音与这个世界的连结，尔后才会进行到训练他们对于语音的理解。
卫谦在植入人工电子耳前，已经配戴过助听器一段时间，同时辅以听能训练，可惜成效不彰，因此医生才会建议植入人工电子耳。
许多家长都会有这样的想法，他们认为自己的孩子在植入人工电子耳后，便能与一般听力正常的孩童一样，不需要再进行任何听能康复训练，这其实是错误的观念。
人工电子耳又名人工耳蜗，其原理是将一段电极植入耳蜗、连接到神经，尔后借由体外的语言处理器将声波传递到植入内耳的线路，并透过该电极将信号传递至听神经以产生听觉。
电子耳所产生的声音也与正常人耳所听见的声音不同，类似于电子机器音，也有人形容像是在水中说话般模糊不清，在大脑还没有对这种声音重新进行建构前，植入者通常会很不习惯电子耳的声音，因此需要搭配听能康复训练。
而使大脑重新对陌生的声音进行建构，这又是一个分外漫长的过程。
有趣的是，年纪愈小的孩童的大脑神经可塑性愈强，比之成人更容易习惯并在脑中对电子耳的声音进行建构，因此在植入后若进行适当训练，有很大一部分的儿童植入者都能取得不错的语言发展，甚至与正常同龄儿童无异。
因此听损儿童植入电子耳与进行听能康复训练的时机制至关重要，卫谦如今一岁八个月，并不算太晚。
从卫珣的描述中可知，卫谦在植入电子耳前对声音并无太大反应，不仅面对大音量声响，诸如关门声、汽车喇叭声等，甚少产生惊吓反应，对于有声玩具、亲人的呼唤声也没有太大兴趣，且到了本该牙牙学语的年纪，他却也不怎么发出声音。
在今日的课程中，阙宛舒不断使用不同的有声玩具在他身边发出声响，能注意到他在看见玩具前除了偶尔的细微眼神外，并没有太大反应。
他对于转头寻找声源的反应也很不稳定。
卫珣看得眉头紧蹙，阙宛舒却仍面带笑容，神情自然。
“谦谦，是‘咚、咚、咚’，敲敲鼓！”她手里拿着一个小鼓和鼓棒，一边敲打鼓面一边发出仿真鼓声的状声词，“咚咚咚，敲敲鼓！”
卫谦见状直盯着她手里的鼓棒，探手欲拿，却被阙宛舒交到卫珣手里：“换舅舅。”
卫珣的面色有些僵硬，不过还是在阙宛舒鼓励的眼神下，模仿她刚才的动作和声音：“咚咚咚，敲敲鼓。“
他的语气十分平直，声音也很低沉，并不是幼儿会感兴趣的声音，不过也许是因为他经常陪小外甥玩，因此卫谦对于他的动作和声音更有反应。
他不停挥动着手臂想拿卫珣手里的小鼓，同时嘴里“啊啊“地叫唤着，阙宛舒见状弯起眼睛，将鼓棒交到他手里。
卫谦是个很聪明的孩子，虽然在听觉能力这方面必须从头开始，但他的认知、社交情感、粗动作和精细动作，都与正常孩童的发展相仿，并未落后太多。
只见他拿到鼓棒后，立刻模仿阙宛舒和卫珣方才的动作，用鼓棒大力敲击着小鼓，阙宛舒则在旁配合他的动作说：“咚咚咚，敲敲鼓！”
重复了几次后，她笑着摸了摸卫谦的脑袋，道：“谦谦好棒哦。”
也许是意识到她在夸奖自己，卫谦竟挥舞着鼓棒笑了起来。
阙宛舒脸上的笑意更深，她抬手抹了下他的小鼻子，笑盈盈地说：“这么开心呀，因为老师夸奖你了吗？谁是今天最棒的小朋友？是——我们谦谦！”
她一边说一边握着卫谦的双手举起来晃了晃，逗得他咯咯地不停笑着。
治疗室里一时充斥着女子轻柔明亮的声音与小孩的笑声，卫珣则沉默地坐在一旁，一眨也不眨地盯着阙宛舒。
当她不经意抬起眼，含笑的目光与他的视线在半空中相撞时，他忽然感觉呼吸一滞，心跳骤然漏了一拍。
压抑已久的情感乍然如星火燎原，烧得心脏与灵魂几欲起火。
这时课程也已进行到尾声，阙宛舒正在和卫珣讨论课上卫谦的表现，卫珣表面上神情正经，实则有些心不在焉。
他努力将思绪拉回，却又每每被她絮絮叨叨的话音拉得走神，只好将注意力转到身旁的小外甥身上。
“卫谦的眼神很厉害，能注意到他经常在察觉到玩具的声音前就先用眼角余光捕捉到玩具的身影，这其实是很正常的事，因为当人们的其中一项感官能力较弱时，通常会代偿到其他感官上，所以他的视觉能力分外敏锐。因此在玩具的挑选上，必须得避免过于花俏的声光玩具，尽量选择外表普通，但能发出声音的类型。”
卫珣点点头：“嗯。”
“回去后要持续用今天上课的方式和卫谦玩，毕竟治疗课一周只有一次，只靠这一周一个小时的上课时间就想取得良好成效是不可能的，更多的得依靠家长们在家里与孩子的互动和练习。”
卫珣继续点头：“好。”
今天的治疗课到此便算结束了，在他们离开前，阙宛舒突然说：“对了，关于下一堂治疗课……”
没等她说完，卫珣便接道：“下周三同样的时间对吗？到时候──”
“不是的。”阙宛舒打断了他，当卫珣抬眼看向她时，便见她同样定定地看着他，表情分外认真：“我想知道你姐姐和姐夫什么时间方便。”
卫珣闻言一顿：“……什么意思？”
“我希望下次上课，是你姐姐或姐夫带卫谦过来。”阙宛舒说，顿了一下，她补充道：“对了，保姆也要一起。”
卫珣：“……”
卫谦的治疗课结束后，阙宛舒正在整理治疗室，忽然收到了郑鹿梨发来的消息。
她关切地问：“怎么样，治疗课程一切顺利吗？个案家属难不难搞？”
阙宛舒拿着手机，她想起方才一脸阴沉地推着婴儿车离开的某人，不由在心里叹了口气，手指敲打着键盘，回应道：“是挺难搞。”
何止是难搞啊。
卫珣：气！气！气！
作者有话说
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第7章 Chapter 07
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