兴许是午餐的那串葡萄起了微末效果，总之大家对他这个一来就抽中1的幸运儿，秉持着看热闹的态度，并未抱有强烈敌意。
这就很好。齐照想，要慢慢来，不能操之过急。
下午教室里来了一个戴半脸面具的老头儿，是今天代课的老师。
齐照不读书，他不关心上课内容；于是老师在上面讲，他在下面用纸笔给封卿写信。
他嘴上话不多，写起字倒算流畅。先跟封卿讲自己来了，问候她近况如何，再讲自己抽签抽到了序号1，江奈抽到了6，还说了昨晚多出一个人的事。
封卿的脑子很够用，万一她也遇到了类似的怪事，可以互通消息探讨。
等老师清嗓子布置写信的作业时，齐照已然洋洋洒洒地码了一大篇。
江奈和他认识多年，却没看过他写字，拿起写得满满当当的纸张，惊异道：“哇，你的汉字居然比我写的好诶。”
写字好看与否，和学习成绩无关，和手劲、控笔力道有关。
每个知道他是学渣的人，都会感慨他的字出奇漂亮。齐照耳朵都快听出茧子了，不以为然。
一小时后老师来挨个收作业，整理好信纸递给教室外的守卫。
没一会儿，从四楼送下来的信纸被递入老师手中，老师按名字放到他们的桌上。
齐照和江奈共用一张课桌，接到信，他们迫不及待地展开纸页。这封信有够长，两页纸的前后双面写满了字。
江奈纳罕道：“封卿怎么写的比你还多……”
齐照：“可能她遇到了非常复杂的事件。”
封卿的表述简明扼要，用词规范，通篇读下来思维清晰，内容具体周详。
齐照认为她写作文一定拿过超高分。
从封卿的信中可以读出，她所在的全是女孩子的班级相对平和安宁，比起男孩们明面上的暴烈和互相攻击，四楼更暗流涌动，人与人的关系中充满了怀疑和猜忌。
齐照不难想象，当他们在教室里打架起冲突时，封卿在经历什么。
那封信件内容经过归纳大致是这样：
封卿来到这里的第一天，就遇见了善良的女孩亚斯敏。
亚斯敏的家在路易斯安那州，出生于典型的知识分子家庭，因为兴趣，她从小就在学习中文。
成长环境和文化背景天差地别的两个人，并不会一见如故，但作为仅有的能用中文交流的对象，封卿有意地对亚斯敏示好，与这个序号是8的女孩发展为朋友。
亚斯敏对汉文化拥有超乎寻常的热情，说假如没有这次绑架，她现在该已经在中国四处旅游，等待秋季入学某所大学的中文系。
封卿不知道她说的是真是假，迎合地表示自己也很喜欢英语。
然后亚斯敏提出：那不如我们交换作业？
封卿：……交换？
亚斯敏：就是你看我写的，我看你写的。
封卿在前几天写给江奈的信里，只平铺直述了自己的日常，所以外人——那些对中文的理解没有那么深刻的人，看了并不会觉得他们早先认识。
亚斯敏还提议过，能否两人交换着写信，反正她会中文，封卿会英文；封卿以害怕违反规定为由拒绝了，但两人写完信以后换着读的习惯保留了下来。
封卿在前天就察觉出了端倪，可昨天没有老师来，她未能及时记录下信息传递给江奈。
今天这封信会有满满四页，是因为她写的是她这两天的完整经历。
事情得从前天讲起。
前天亚斯敏病了，但她坚持起床，顶着一张纸白的脸四处飘荡。封卿担心她，还去问了守卫，可否让亚斯敏留在寝室休息，守卫说随她的便。
封卿去扶亚斯敏，说你可以躺在床上休息，不必勉强。
但亚斯敏没有领情，推开了她的手。
前天的课上，封卿压下心头的疑虑和担忧，照常写信，写完后与亚斯敏交换阅读。
可是拿到亚斯敏的信，她越读越感到不对劲。
亚斯敏的信她读过几封了，很书面化的表达，以她英语非母语的水平挑不出错漏，通俗易懂。
但那节课她拿到的信却不一样。
通篇是语法问题和单词拼写错误，不仅如此，连字迹都变了。
若只是前者，封卿还能安慰自己，是她不懂口语化表达和俚语；可看着纸上那笨拙吃力的笔划、反复涂改的印记，她怎么都无法相信这是亚斯敏亲手所写。
她担心是病情加重导致的，所以关切亚斯敏道：你真的不要紧吗？
正在写写画画的亚斯敏抬起头，对她微笑道：“我很好。”
那是封卿见过最诡异的笑容。
她说不好该怎么形容，很像是另类生物在努力地模仿人类的表情，由于找不准嘴唇上扬的弧度和眼角拉扯的高度，笑得僵硬又夸张。
封卿打了个寒战，退回自己的座位，但从这个角度她看到了亚斯敏在白纸上涂画的是什么。
是26字母的大小写，写到K了，一排大写的K下面接了一排小写的k，写满了一整张纸，密密麻麻，笔迹像孩童在练习写字那般拙劣、歪扭。
封卿扭过头坐端正，她的脑海里冒出一个想法——
这个“人”并不是亚斯敏。
这个坐在她旁边，并不精通英语，甚至于连26个字母都写不好的，只是一个在努力模仿人的“它”。
something.
“……昨天我一整天都在想这件事，这绝对不是我认识的Yasmin，我不知道是它是什么，是它变成了Yasmin，还是她变成了它。这个地方绝对不是表面看起来那样简单，你说，他们会不会是想拿我们做实验？”
“哦，有一个好消息要告诉你，昨晚WFXYTLKYD3F，JW11DWCDW，切记BRRKJ.” 本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第1页/共2页
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