今天排练了一早上合唱，比较辛苦。
孩子们依然吵吵闹闹，但是在小紫老师的“狮吼功”下还是收敛了许多，我们慈善晚会的节目也终于有了些模样。
下午紧接着就去XX小学参加新教师的考核了。
我分到班级的孩子其实挺乖的，也很配合，上课也挺积极，就是评委们进来之后，他们变得胆怯了许多，也不太敢举手发言了。这点还是要怪我，上课不够有吸引力，不能牢牢的抓住他们的眼睛和心，被其他人分散了注意力。
因为是完全陌生的学校，完全陌生的学生，以及完全陌生的崭新课题，所以上课还是有些困难的。我不太清楚学生的学情，也不知道他们的基础是否适合我讲课的内容，课堂上难免会出现很多问题。
孩子们的音乐素养没有我想象中的好，很多最基础的音乐知识，比如“拍号”是什么，他们都不知道。这让我有些惊讶。
同样是三年级的孩子，我们学校的孩子们不仅认识拍号，还能准确说出强弱规律！这让我非常怀疑，这边的老师是否真的有认认真真给孩子们打音乐基础？
真希望所有老师都能干好自己的本职工作！
唯一值得欣慰的就是孩子们的接受能力和音准比我想象中要好的多得多。他们本可以做的更好。
另外在上课过程中我发现自己有个很严重的问题，并且这个问题我曾经也犯过。那就是歌词总忘记讲第二段。
这是在没有上班之前就养成的坏习惯，备课只备一段歌词。结果到正式上课的时候，这个坏习惯被保留了下来，给我造成了很大的麻烦。
所幸孩子们非常优秀，音准也很棒，还很聪明，自己就直接把歌词填上了，这稍微给了我一些安慰。
这件事给了我一个很大的警醒。身为老师，这些坏毛病今后一定要改掉，否则一旦养成习惯，会破坏我课堂环节设计的逻辑性。希望自己今后能够更成熟一些。
此外，我在上课过程中发现一个现象，孩子们不愿意单独的去做某些事。比起落单，他们更喜欢一起去完成某一件事。比如一起跳舞，一起唱歌。但如果让几个人单独出来给一群人表演唱歌，他们是不愿意的。
正巧我最近在读《乌合之众》，这本书讲的就是群体心理学：“在群体中，人不会再感到自己的平庸和无能，而是产生了一种强烈、短暂却巨大的力量。”或许不仅是对成年人，对于孩子们也同样适用。今后我会想办法在音乐课中多设计一些能够激发群体力量的环节，尽可能避免落单冷场的情况发生。
上课过程中还有一件小插曲，那就是教室里的电灯泡炸了两个，其中一个还炸在孩子的头顶。
所幸没有掉下来什么碎片，这是不幸中的万幸。不过我的课堂也被迫中止，幸亏已经快上完啦！
我让孩子们躲到一边去，结果他们把我团团围住，躲在我后面.....好吧！老师的作用就是在这种关键时刻才能体现出来的！
之后就是带他们回班级，看着写会作业，考核就结束了。
真是惊险的一次考核！希望XX小学的灯质量能稍微好一点，下次别再炸了！
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