今天是周六，学校组织了一场难得的讲座，邀请了一些骨干教师和新老师们分享他们的工作经验，让我受益匪浅。
上个学期，我很荣幸的横跨教学一年级、三年级、五年级、六年级，这四个年级部。也正是得益于此，这短短一年的时间，我把低中高三个学段的学生全都教了个遍，粗浅的了解到不同年龄段学生的学情。对于不同年龄段的“后进生”们，我也算是粗浅的都见识了一遍。后进生们在不同学段的表现形式十分不同，如果一点一点说起来，恐怕我得写三千字，写得太累，姑且不谈。简单总结一下，就是年龄越大的越讨嫌。
我自认为十分喜爱孩子，但是在听完今天的讲座之后，我发现我对于后进生的关心并不到位。原来我并没有自己想象中的那般公平公正，我只是喜欢在我课堂上听话的“好孩子”，而对于后进生，我所做的更多是无奈和漠视。但即使意识到了这一点，我依然不确定自己今后是否能够做到分给他们足够多的关心和爱护。因为一个人的精力是有限的，能力也是有限的，我还需得在保障大部分学生课业的情况之下，再分出余力应对这些调皮捣蛋的孩子们。
另外还有一个需要考量的现实问题，那就是对于后进生，教师关爱的“度”究竟在哪？副科教师又是否能拥有和班主任、主课老师同等的管教权？怎样的管教才不算是多管闲事？
我想以我上学期的亲身经历为例。上个学期的我初来乍到，对教育充满无限热情，我几乎像圣母一般，关心爱护着每一个问题学生，希望成为他们喜爱的教师和朋友。他们确实对我十分喜爱，但这个年龄段的孩子，爱和恨往往都在一瞬之间，一旦索取不足，便会在瞬间转爱为恨，从前所有的好便顷刻间烟消云散了。因此，对于后进生如何掌握一个关爱的度，我认为，还需仔细琢磨。
最后一句话总结：关爱需谨慎，健康价更高。希望教师们在关爱后进生的同时，也不要忘记关爱自己。
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