给他看这本书做什么？松阳伸手接过，低头去看封面正面，看清贴在左侧的白色边框内的手写标题，当即愣住。
……这是他自己的笔迹？？
“这是村塾时期，老师亲手编写的课本哦。”
提及自己珍藏至今的重要之物，桂注视他的眼神和说话语气，全都温柔到散发出一种似要融化坚冰的热度，堪比某个对他心思不纯的银发小鬼。
“我们每个人都有一本，里面每一字每一句，都是老师在翻阅过无数本书籍，再加以自己所想整合而成的辛劳成果。”
据说出自以前那个自己之手的这本起名为“武教全书”的旧课本，除去时间流逝造成的纸张微泛黄，封页内外无一处破损，可见随身携带的黑发学生这十年来对此保存用心的程度、和他对自己老师留下的这旧课本的重视程度。
……这人对那个为人师长的他倒是比他想象中感情更深。
翻开来看时，松阳先注意到的不是自己攥写的正文内容，而是满页类似标重点的下划线，和侧边密密麻麻的出自另一人之手的各种笔迹稚嫩却书写工整的批注。
“那些是我以前上课时的笔记啦。”
发觉他的关注点，桂的表情又变得不好意思起来，“当时每次听老师讲课都有好多感触，还会有一点自己的见解，顺手就都写在空白区域了，老师无视掉也没关系的。”
“写得不错。”松阳没抬头，看完一页又翻下一页，说话语气淡淡的，听不出所指是他自己曾亲笔所写的这些教书育人的文字理念，还是作为学生的桂记录在旁的那些、桂自己现在看来颇显少不更事的幼稚批注。
自称是村塾时最优秀的学生，但他从不是最听话的学生，有时会因某个还没吃透的知识点、或是同一件事却与松阳略有出入的理解和观点，课上或课后缠着松阳讨论半天，到当天负责做饭的银时忍无可忍催他们去吃午饭。
犹记得最初在讲武馆念书时，课堂上从未有哪个学生敢反驳师长所说的任何一句话，包括那些个仗着家室好就肆无忌惮欺负他和高杉，平常个个在外飞扬跋扈的世家子弟们。
只因这世间自古将本该平等的人分为三六九等的固有阶层，身在上位的那些自视甚高的守旧学士们，全都只会要求他们不论道理不论对错，身为武士唯一该遵循的道义就是服从上命。
但松阳教会他们的武士之道是抗争，既与弱小的自己抗争，更与自己所不能苟同的一切进行抗争，哪怕敌人强大到在世人眼中不可战胜，是这一整个国家延续数百年已然腐朽不堪却又扎根在每人心底的旧制度，哪怕一次又一次失败到如今，他仍在坚定不移地与之抗争。
“我看你也挺有当老师的潜质的。”松阳翻页的速度不快，每一页正文和批注都会逐字逐句读完，有时会不带感情地从旁观视角评价一两句，若遇到非文字类的图画批注太集中还会问一句是什么意思。
担心打扰到他看书，桂无需出声解答时，悄摸摸拿起遥控器关掉无人问津的电视，那双看不出情绪的绯红眸子只微抬一下，又回到书页上。
“有些地方，我倒是比较认同你的看法。”
细白指尖点一下附有批注的一行娟秀字迹，“比如那个我引用山鹿学教义写下的这句‘为武士者，必有仁义之心，对敌时仍不可失’。”
自己在那短短几年迷惑在人世温良的表象中，冒出如此天真的想法就罢了，还拿去教导一群尚未体会过世间残酷的人类小鬼，对敌人仁慈即是对自己残忍，过往数百年他已无数次验证这点。
……难怪从当年那场攘夷战争中活下来的学生只剩三人，他这个老师当得还真是可悲。
红眸微冷，“而你的批注是‘一旦要与敌人战斗就会使用刀具类的武器，可武器的作用就是伤人性命，以此对敌者必会失去仁义之心，要怎样才能两全呢？’，有为此去向那个我提出质疑过么？”
“有哦。”桂轻笑一声，“我当时就在课堂上举手发言了，老师笑着说，‘就知道小太郎会这么问，武器必会伤人这没错，但对敌的方式绝不是只有用武器战斗这一种喔，心怀大义者往往寻求天下大同的共存之道，而非一味与人战斗、造成无尽流血杀戮的武力手段，依靠武力来达成目的者，终有一日亦会消亡于他人回报的武力之下，只要我们在爱惜自己性命的同时，不忘爱惜他人性命，就一定能找到贯彻自身信念的正确道路。’”
……话倒是说得有够冠冕堂皇的。松阳敛去眼底一丝讥讽之色，那个自以为能为人师长的他，莫不是忘记了他自己杀人都杀了几百年，是个最不可能爱惜任何人性命的不死怪物么？
更何况，往昔数百年间一个又一个以武力伤害过他的那数不清有多少的人类，又有谁在何时曾受到过相同的业报？
“到今天我都一字不落记得清清楚楚哦。”桂嗓音低柔，“老师这番话每时每刻都在我脑海中回响着，一直引领着我一路前行的方向。”
“是么？”
他话音未落，松阳即嗤笑一声，“那你又为何要参与十年前那场死伤无数的攘夷战争？”
因为……桂话头顿住。
早有预料他们的老师会推测到这一步，但面对还没想起当年最关键的那件事、亦想象不出会发生那种事的现在这个老师，他还说不出口，更不能说出口。
无法从实告知最想保护的这个人，身为他的学生，自己和仅存于世的那两人、以及众多已逝的昔日同窗战友曾为何而战，桂强压下满心苦痛，维持住面上的开朗笑容。 本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第1页/共2页
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