山腰的风景清新，早上泛着雾水，晚上带着夜露，一天二十四小时能变幻三四种颜色，恍如时隔久远的梦境，一触摸，便会形消神散。
淮思看向教室内，隔着被潮湿腐朽的木框窗，隐约能看到艳丽的色彩。
林礼青站在讲台上，并不青涩，而是平静。
桌面摆放着一盒彩色粉笔和全新白.粉笔。校长特意拿出珍藏已久的压箱底货，要把一切最好的资源给林礼青用上，为的只是让学生们上好这几节来之不易的美术课。
林礼青看着，心中并无他想。
他扶扶眼镜，身上重新浮现久违的端庄，由头到尾服帖干净。
孩子们新奇地看着他的衣服，那是他们没见过的，奇怪款式的衣服，这种视觉艺术首先冲击了他们的眼球，然后冲击他们的思考。
林礼青拿起一支珍贵的白.粉笔，掰成两半，阳光洒落的空气中白灰纷扬。
“在西方传统美学中，美的概念主要为……他们追求自然的和谐，追求社会的真善美统一，追求艺术的精致和完美。于是，壮美的悲剧成为一个常驻的主题。”
他先从理论讲起，孩子们虽然对专有名词听得迷迷糊糊，可是这种迷离的美感却让他们着迷。不久，孩子们便看到这位新美术老师亲身实地在黑板上实践。山中的资源匮乏，连彩色粉笔都不多几只，林礼青基础功扎实，光是一只断掉半截的白.粉笔，都能画出些花样。
他们看着活灵活现的课桌，椅子，树叶。
“美学中的‘再现论’，强调真实，侧重于对事物客体的模仿，十分重视‘世界’与‘作品’的对应关系。而与之相对的，是‘表现论’。”
林礼青拿起彩色粉笔，开始浓涂厚抹。
孩子们看到，黑板上朴素而真实的椅子，被各种颜色所覆盖，粗放张扬，色调夸张，浓淡不一，简直是把想象力发挥到极致。
“这就是‘表现论’的体现，注重主观感受，强**感抒发，夸张、变形、抽象，能从其中窥见创作者心理。”
孩子们眼巴巴地看，试图从这副画作中挖掘老师的内心想法。一个学生小声地讨论：“老师的内心好复杂。”
“有黄色，有绿色，又长又短……”另一个人插话。
淮思从窗外往里面看，她听半节课，没听懂，但一直看着他。林礼青似乎更喜欢把从理论入手，他不是只会画画的呆子，反而比她想得知识渊博，一旦表露，收驰有度。
“淮思小姑娘。”校长尝试再次和她搭话，看着里面复杂的理论知识和浅白的画像，校长内心欣慰又复杂，“林老师他懂很多啊。”
“嗯，”淮思没有透露过多信息，她对林礼青也没了解到那份上，“我也觉得。”
淮思不知道他的父母，他的读书，他的谈恋爱，还有他很多很多不说出口的过往。淮思想问他，但是又不想问。她知道林礼青肯定会回答，但她就是不想让他察觉到，自己这份心思。
“那你是什么工作啊，还是学生吗？”校长又顺口问。
“我辍学了。”淮思胡编乱造。
“读书好啊。”校长可惜，感叹。
“什么时候吃饭啊？”淮思挪开话题，校长还没来得及问原因，愣一愣，忙答“哦哦，快了快了，煮着呢。”
“我去帮忙吧。”淮思主动说。
饭堂每日的吃食都是由一个上年纪的阿姨煮的，十分寡淡，趁着得空，有时校长也会前去帮忙。
水煮白菜，豆腐煮肉片，主食有时蒸花卷，有时大米饭。清淡得像是另一个世纪，淮思想起城市里的生活，想到往日自己吃的食物，父亲也好像没太过亏待她。
午餐时间，她看到很多孩子端着小铁碗来排队盛饭，与此同时她看到林礼青，今日穿戴整齐的林礼青让她如此着迷，忍不住多看。
他们一起吃饭，坐在木桌上，肩膀挨着肩膀。
林礼青看她：“你好像很开心。”
淮思躲开目光：“没有，我挺难过的。”
林礼青问：“你难过什么？”
淮思不去想，可念头不自觉浮现：“我们回去后，你还能搞艺术创作吗？”
林礼青回答：“能搞行为艺术。”
对话之间平淡如水，甚至所谓的高兴，所谓的悲伤字眼，在两人脸上都没有浮现过一丝，他们一如既往。
林礼青看着碗中的白菜水煮肉片，并不挑食，淮思不算没胃口，只是注意力都集中在他身上。
“你当老师高兴吗？”淮思问。
林礼青不直面回答，他筷子挑起饭：“你想问什么。”
“我想你教我画画。”淮思说。
“以后有空。”林礼青敷衍。
一个学生到他钟爱的林老师面前，这个七岁的小男孩瞪着眼睛，哇哇大叫：“林老师，你能给我画一只霸王龙吗，我要带回去给我弟弟。”
另一个学生来争宠：“林老师，你要吃肉吗，我把我的肉给你！”
淮思憋笑，林礼青算是第一次这么受小孩子欢迎。
林礼青给她讲起自己的过往：“我小时候，没上幼儿园，也没什么同龄朋友。”
“上幼儿园也不会有朋友的。”淮思补充自己的见解。
林礼青停顿一阵，看着木桌，吃一片大白菜。一个家庭富裕，名声斐然的青年画家来到这里陪小孩子们吃白菜，即使是在出逃期间，也算是一件稀罕的事情。
淮思对林礼青没有幻想，他就是个实体的存在，她也揣摩不出他的情感。淮思看着他的睫毛，想要把他记住，即使只是一个夏天的记忆，和暑假一样漫长而短暂。
“我有种感觉，你会转瞬即逝。”淮思出口。
自从她和他一起来到这个学校，一起住在山腰上，看下雨天的瓦屋漏雨滴，呼吸清新的空气。淮思今天听到林礼青的讲课，她觉得林礼青离自己越来越远。
“我也觉得。”林礼青一顿，又低头吃大白菜。
一日漫长，漫长得日暮西山，连移动的轨迹清晰可见，可到消沉时又模糊起来。
孩子们上完一天的课，在教学楼门口的空地开始玩耍，各种运用粉笔画的格子，猜拳黑白配的小游戏，熙熙攘攘。
有的学生离家很近，就每日来回，有的学生离家很远，就挤在宿舍楼。
淮思啪地打开宿舍的电灯，肉眼可见的污垢和飞虫，灯光既可以明亮又昏暗，她觉得很奇妙。
她看林礼青，林礼青坐在小桌上画画。
她凑过去。
淮思看林礼青好一会儿，直到天黑，天完全黑，连夜空隐隐约约有星星，一闪一闪的。
林礼青忽然拿起水彩笔，在随手的草稿纸上，乌漆墨黑，点缀出黄色。
手腕微侧，笔触在纸上发出沙沙声，淮思看着夜空浮跃纸上。
林礼青说：“送给你。”
淮思接过：“谢谢。”
林礼青开始望起夜空，他的眼睛在黑暗和灯光的交杂中泛出淡淡色泽，如同月光和宝石，如同黯淡夜明珠。淮思不猜他在想什么，他们也许是朋友，也许是伴侣，这张礼物似乎只是友好的见证，也像是默契的心灵交流。
林礼青的示好方式随性不定，淮思的示好方式似乎只有跟随。
他们躺上床，看着木梁小飞虫，看着黑夜。
淮思挨在他手边，她觉得那种转瞬即逝的感觉愈发强烈，但心底不说。她感受林礼青的温度，感受他的呼吸，内心似乎有萌芽在悄然生长。
日子一旦安定，想法就会悲观，人们过早怀恋起可能失去的。
“我们算是朋友吗。”淮思终于发问。
她觉得自己不该在意，可是怎么能不在意，淮思的心底落空得如同无底洞，她觉得自己很笨，自己过于世俗，林礼青不会回答。
林礼青没有回答，也许是没听见，也许是沉浸于房梁和幻想。
“我想送你星星。”林礼青突然说。
他不侧头，也不动弹，淮思心里一顿。
两人交流的弧线很漫长，绕来绕去，却重合到一起，任由随性的时光流逝，任由心底的情愫缓慢生长。
淮思开始想象星星，想象他给的画，她从那幅画中无限遐想。
林礼青看着空气半晌，忽地发现身旁的淮思睡着了，鼻息浅浅，却是如此沉溺，如此柔和，他再度开始变得小心翼翼起来，不敢乱动，保持同一个姿势。
他看淮思的发丝，看她的眼睫，看她的额头，林礼青想到很多星星，很多树林和蝉鸣。
***
清晨，鸟鸣。
淮思起床时，发现林礼青已经洗漱好了，每一次都是这样。
她去看早晨的雾水，去看露珠，昨夜下了小雨，空气中泛着淡淡的泥土气息。
林礼青今天开始真正教绘画，水彩笔有限，没人一只，轮流着用，学生们兴致勃勃兴奋不已。
“林老师，今天能画喜羊羊吗？”孩子们哇哇大叫。
林礼青没有如他们愿，画的是彩色小鸟，三只劣质水彩笔的颜色，竟让他画得复杂到难以置信，颜色交杂融合，低沉而又斑斓，宛若将一切黑夜间绚烂的彩色披在身上。
孩子们惊叹。淮思凑热闹，看一会儿画，自己也动手，事实证明她毫无天赋，只有欣赏的份。
一个孩子胡乱涂画，画了一只想象中的孔雀，忽然想起：“哎呀，赵小灯怎么还没来上学？”
他们下课就直奔校长办公室，熙熙攘攘地说：“校长，校长，小灯他怎么还不来上学啊！？”
校长打着电话，说：“别急啊，别急，我问问。”
山里的信号不好，电话也不是人人接通，赵小灯家是前阵子校长出钱帮他们家装的电话。这个小孩和自己的截瘫的母亲相依为命，每日都要爬山路前来上学，晚上回去照顾母亲。
电话铃响许久，校长打一次，打两次，最后一次响铃十多下仍无动静。
校长的脸色从平静逐渐皱眉，忧心忡忡，焦躁不安，伸手穿上旧外套，就要往赵小灯家中前去。
刚要出门，电话突然响起，校长忙回身，接电话，听见赵小灯呜呜的声音。
“校长，”赵小灯稚幼声音不停抽泣，断断续续地挤出字眼，“我妈，我妈死了。”
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