任飘飘问老先生：“您不是说，分数不重要了么？”
“但是，中考，还是要看分数、择优录取的。”老先生道，“所以说，以后的中考呢，将会成为一个大筛子。考察的知识点，其实没有超纲；但是，会考察知识点背后的这个思维能力，理解能力和灵活运用上。
也就是考察，学生思维的宽度和厚度，以及对这些知识点的理解透不透呀，理解深不深呐，有没有理解，就是背后的这些思维逻辑，对原始的概念，能不能灵活运用……”
任飘飘心不在焉地，一点儿也没听心里去。
老先生一点儿没察觉，依旧兴趣盎然地滔滔不绝：“这次改革之后呢，小学教育会成为学生的第一道门槛。
因为‘均衡优质’这四个字，表面上的难度下降了，而且，孩子们的成绩会有很大的欺骗性，因为分数呢，都差不多呀，对吧，而且分数呢，还可能都不低。
你发现没有？我们现在的许多学校已经都不用分数了，大多数用的是ABCD进行成绩评价，对不对！
要知道，难度下降的背后，其实就是把时间留给了你们学生，去做更重要的事情。
所以，你回去上学后，一定要记住这十六个字----‘激发兴趣’，‘强化方法’，要‘塑造能力’和‘培养习惯’。
这十六字，就决定了你将来能不能拼进一个好的高中和一个好的大学。”
听完了老先生的演讲，任飘飘道：“你这位老…老师，讲了大半天，费了这么多的唾沫，这不是还在‘卷’么？而且比以前‘卷’的更厉害了。”
老先生转头问淳于溷说：“我说反了么？”
淳于溷道：“反不反的，我倒没注意……只是感觉，中国的教育，又走回了过去。”
老先生问：“什么过去？”
“一个教育改革，你提20遍的‘科技发展’；还什么，以后是‘理工科’的春天……”淳于溷道，“这与改革开放时的‘学好数理化，走遍天下也不拍’；‘不管白猫黑猫，能抓住耗子，就是好猫’……有区别么？”
老先生：“那你说，怎么改？”
淳于溷：“教育部的这些改革，无非是想把真正聪明的孩子筛选出来，送进中国的顶尖大学进修。那么，剩下的孩子，出路又在何方？让他们继续失业么？
再说了，就算那些顶尖的学生毕了业，就一定为祖国效力么？会不会，为‘大美丽’做了新嫁衣？
更何况，中国并不缺少聪明的孩子，缺少的是又红又专的高素质人才。
而现在很多学生，都不懂读书旨在‘明理’这最起码的道理，把‘明理’误读成‘名利’，才会像任飘飘这样有‘读书无用’的低级错误。
为什么，近些年来，越是大学生，乃至博士生，越是不义不孝、不懂人情世故、找不到工作、啃老吃老，为鸡毛蒜皮的小事而杀人等负面事件越多？他们可都是有知识、有学历的人啊！
也就是，我们这些年来，对‘知识’和‘素质’的误解。
总以为，十年寒窗证明世上最难获得的是知识。其实不然，世上最难的不是获取知识，而是将知识转化成素质！难在，要将知识中的人生追求和坚持高尚的品格，融化在自己的血液之中。若如此，那么，这样学生的一举一动都是闪光的素质。
现在的大学生，哪一位不是上大学，只是为了混张文凭而已？即便是混不来，就花钱买？无论你是混来的，还是买来的，它好使吗？
也就说，不能转化成素质的知识是无用的！
虽说，这次教育改革，也是抱着提高学生的素质去的。
但是，教育改革者必须明白：思想品德是素质的重要因素，它历来是中国文化教育的核心【1】。
当然，广义的素质，还包含了学生的‘德、智、体’全方面发展。
既然是德、智、体全面发展的素质，只改革‘智’一个方面的问题，怎么能行呢？
何况，在‘德、智、体’三方面，也只有‘智’，是天生的！这次改革，只是把高智商的学生调出来，送进顶尖大学。
那，我们的基础教育的意义何在？这不是让那些智商不高的孩子，怨恨其父母，没有为其生一副聪明脑瓜么？ ”
老先生问：“以先生的意思，中国的教育没救了？”
淳于溷道：“有！”
“怎么救？”
“回关一下元朝的社学。”
老先生问：“什么社学？”
“社学，顾名思义，就是社区里的学校，由官方开办的地方小学。”淳于溷道，“不要以为，元朝是少数民族建立的，就没有可取之处。大元朝之所以幅员辽阔，经济发达，被马可.波罗形容为‘世界上最美丽最华贵的天城’……是有原因的。
这原因之一，便是元朝的教育。
你可不要忘了，元朝曾是一度取消了高考[科举]。而正是这些基础教育的社学，托起了大元帝国，乃至世界的经济、文化和科技。
比方说，火药的应用，纸币的应用，指南针的应用，活字印刷和木版印刷的应用，天文学和历法，水利工程，宫殿建筑等等……哪一项，不是划时代的科技？
总的来说，元朝在科技方面，取得了许多重要的成就和发明，它涵盖了军事技术、经济货币、导航工具、印刷术、天文学、水利工程和建筑等等领域。这些科技成就，对于中国和世界的科技发展，产生了重要的影响，并为后来的时代奠定了基础。
它是怎么做到的呢？
就是这些学科，从小学就开始分科分学校的基础教育。比方说，儒学社学、中医社学、蒙古字社学、番语[外语]社学，农业社学，阴阳[天文]社学等等。 本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第1页/共2页
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