人与人的生分，是从空间开始的。有了空间，就有了物理意义上的“距离”，随后有了言语上的距离，再是心灵上的距离，最后分道扬镳。
于程经迩和温之和而言，初中教学楼中间的那个大空庭，就是他们的“空间”。
物理上的距离已有了，言语上的距离必不会落后，只不过一开始不会表现得那么明显。
在夏令营时，两人还熟悉，同学情未断，见了面还能聊几句，或插科打诨一下。
夏令营结束时有个结营仪式，每个班要出节目上台表演，并且为了保证节目能撑够时长，每个班要出的节目还不止一个。
发布任务后，老师让同学们自己找搭档、选节目，确定好后上报给她。
夏令营的时间毕竟不长，来参加的同学们从不同学校，不同班级而来，彼此本就不熟悉，两周的时间也不够大家热络起来，所以任务发布了一两天，上报的节目仍寥寥无几。
程经迩有心为夏老师出一份力，和相熟的同学商量好，自告奋勇要来个朗诵。
夏老师正愁节目数量不够，所以对她俩的主动请缨非常欣慰，对她们的节目也格外重视，说要在结营仪式时让她俩打头阵，做开场。
老师画了“饼”，但程经迩没什么心理压力，因为她懵懂，根本不知开场节目的重要性。她只是觉得她提出了要朗诵，老师很看重，那她就多练练，好好练。
结营仪式不仅是女生的事，也有男生一大部分的事儿。
不知出于什么原因，男生班和女生班互相没通气。为了在表演当天惊艳亮相，大杀四方，把另一个班狠狠比下去，准备期间，他们对彼此的节目严格保密。
但程经迩的那个除外。
因为要打头阵，老师抓得紧，所以她们经常被拎到大庭广众下练习，毫无保密一说。
这天中午，下课时分，夏老师又撑着腰拿着稿子把她俩叫出去练习，两人正声情并茂时，温之和路过了。
虽说她们的节目已众所周知，但大家遵守游戏规则，前来打探消息的男生基本问到稿子的名字后就会跑走，不会听完朗诵全程，但温之和不讲武德，他停下后，就不走了，背靠在走廊上，看着程经迩和另一个同学左一句右一句念完了整篇文。
温之和刚过来时，程经迩就注意到了，但恰好在练习，还有老师在，不好分心。
这会儿一遍练完，她扭头想问他在这儿干嘛，却见温之和先一步走了过来。
到三人身边，他自来熟一样问夏老师：“她们念得真好，练了很久吗？”
夏老师没被他得自来熟吓到，十分淡定地回答：“三四天左右。”
温之和问：“能不能给我看看。”他指指夏老师手中的稿子。
夏老师递过去。
稿子是老师打印的，但上面有程经迩她们手写的标注。
温之和看了一眼后，说了声“谢谢”，把稿子递还给老师。
随后，他看向程经迩，笑着说：“我就知道肯定会是你。”
什么肯定是我？
程经迩被这没头没尾的话搞得莫名其妙，她想问这话是什么意思，但还没来得及开口，温之和就已经跑远了。
*
如果夏令营也算初中一部分的话，那么他们的对话就从这句略带欣赏的“我就知道肯定会是你”开始。
到初中才发现，小学时牺牲一大半午休时间去练书法是个多么正确的决定。
初中的课外活动比小学只多不少。唱歌、绘画、书法、朗诵，还有各项体育比赛，小学有的，初中一样不少，甚至规模比小学时更大，对手更强劲，比得更激烈。
毛笔字比赛，程经迩几人是赛场上的常客。
小学一起练书法的几人都被分到了不同的班，每到书法比赛，就能看到他们抱着宣纸、握着毛笔、端着墨水出现在赛场。
很难说，这是不是另一种形式的“老同学见面”。
初中每年都有文化艺术周，在这个周里，比赛遍地开花，你在这儿比朗诵，我在那儿比唱歌，那是常规操作。
教学楼中间的那个大空庭还特意设置了一个分数榜，专门记录各个比赛的获奖人员、名次，张贴部分获奖作品，同时公示各个班级的团体分数。
为了不让自己班输得太难看，同学们卯足了劲儿一展身手。吃饭时随便撞到个人，都能撞上匆匆吃完赶着去练习，并参赛的人。
在这样剑拔弩张的氛围下，程经迩和温之和，在书法赛场上相见了。
比赛还没开始，大家听从广播的号召提前来到场地外排队，每个人手上都拿着家伙事儿，看似谈笑风生，实则磨刀霍霍。
程经迩来得不算早，但温之和来得更晚，在离进场仅剩五分钟时才和同学姗姗来迟。
他们自然地站在程经迩他们后面。
温之和本来在低头点工具，一抬头，看到程经迩在自己面前，他马上停手。
本想和她打个招呼，但开口前，班级荣誉感突然冒了出来。
本着班级荣誉胜过一切的原则，在打招呼与打小报告之间，温之和选择了打小报告。
他拉拉同学，两人交头接耳，声音不大不小，“我前面的这个人叫程经迩。有她在，我们这次比赛麻烦了。”
程经迩一开始不知道温之和站在她后面，这一出声，她知道了。不仅知道了，还觉得他们好像在拿她当洪水猛兽。
不至于吧？她哭笑不得地想，转回头去。
恰好，温之和也讲完悄悄话抬起头来，两人四目相对。
程经迩转头是下意识，根本没想好要说什么，但温之和已经扬起笑脸，自顾自和她打起了招呼，“嗨。”
他自挖墙角，问：“我刚刚说的，你都听到了吧？”
程经迩：“你说得太大声了，我很难听不到。”
温之和并无自己背后议论人，被当事人听见的尴尬，又或者他的本意就是想让她听见。他揽过身边同来参赛的好兄弟，介绍道：“程经迩，我来和你介绍一下，这就是一班的程经迩，我们这次比赛的劲敌。”
程经迩：……？
好兄弟：……？
话说出口，温之和才意识到自己刚刚对着好兄弟喊了程经迩的名字，而此时，俩当事人正双双疑惑地看着他。
这……就尴尬了。
温之和看看这个，又看看那个，难得地说不出话来。
但很快，他调整好了自己，“哈哈”一笑，仿佛刚刚的谈话从未发生，省略互相介绍的步骤，带两人直接来到了放狠话环节。
很可惜，老师不给他这个机会，他刚开了个口，老师就已吩咐大家按顺序进场。
本次比赛是比较自由的，书写的内容不固定，评委组给了不同的成语，同学们自行挑选，作品字体不做要求，期间可以相互交流，但不能代写，更不能捣乱。
老师们写了很多示例，程经迩大致看了一遍，选了“宁静致远”四个字。
拿到的纸很大，他们要在这张纸上书写。老师给的示例中，这四个字都是繁体，但程经迩考虑到自己的水平和排布的美观性，未把“宁”字写作繁体。
他们写毛笔字还不到一气呵成的程度，字都是一个一个写，一笔一划写得很慢，好不容易写完一个，还会停下来休息。
中场休息时，温之和拿着毛笔过来围观，“你写哪个啊？”
程经迩指指眼前的纸，“喏，‘宁静致远’。”
“我看看。”
温之和站到程经迩旁边。
程经迩刚写完“宁静”二字，正好想休息一下，就起身让他看。
温之和看看老师的示例，又看看程经迩写好的二字，语带疑惑，“你怎么不跟着老师的来，写繁体？”
程经迩回答：“‘远’字会写繁体的。我字太大了，‘宁’的繁体笔画太多，写起来不好看。”
温之和盯着程经迩的作品看了半晌，突然想通了般，惊声道：“还能这样？！”说完，快速回了自己的位置。
程经迩仿佛看到他耳边无形的灯泡“欻”地一亮，她好奇他想到了什么，也拿着毛笔过去围观。
温之和写的是“大有可为”四个字，此时宣纸上已有精巧的“大、有、可”三个字，还剩“为”字未写。
程经迩捏起示例看了看，老师的“为”是写的繁体字。
但只见温之和站在座位前，没看示例一眼，蘸了墨就开始写，“刷刷”两下，一个隶书简体的“为”一气呵成。
程经迩：……
他刚刚那醍醐灌顶的一悟，悟到的是“我也可以不按示例写”？
写完了，温之和放下笔退后两步，满意观赏自己的作品。
他问程经迩，“怎么样，还不错吧？简单，大方！”
其他人都挑笔画复杂的成语写，生怕凸显不出自己的功力，但这人，四个字的笔画加起来，还没别人一个字的多。
程经迩一时无语，她觉得自己好像看透了温之和，问：“你选这几个字，是不是因为它们笔画最少，最好拿捏？”
温之和一脸“你在开什么玩笑”的表情，“怎么可能，单纯喜欢这个成语而已。”说完看到程经迩手中的毛笔，突然想到，选这简单的四个字，并非全无好处。
他看着程经迩，笑容爽朗，但语气欠欠地开口：“你的字比我好，但我写得比你快哦！”
程经迩：……
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