【语文教学规律】
语文教学规律，着眼于两个方面：语文教学的外部联系和语文教学的内部联系
A外部联系
>要深刻理解语文教学的背景，这就是语文教学的外部联系。
>语文教学是整体教育的一个部分，是基础教育的一门课程。
>这门课程，是整个基础教育课程结构中的一个基础。社会现实和社会发展的需求通过多种多样的途径对语文教学提出诉求，不同的社会对语文教学有不同的诉求，这规定了语文教学大的方向。
>语文课程虽只是一门课，但也有广阔的背景。其中最重要的是国家的教育方针、政策、纲要、决定。
>国家制定的指导性的规范，集中反映社会的诉求，决定着语文教学的方向，这是我们认识语文教学规律的重要内容。
B内部联系（内部规律）
>语文教学的内部规律，如语文课的性质和特点，反映着我们对语文课程本质规律的认识，是形成语文教育观的基础。
>例如，语文课程的目标定位，集中反映着新的时期新的人才素质要求对语文教学的期待。
>再如语文教学原则，反映着语文教学内部各要素之间的关系，也是语文教学规律的表现。
>语文教学规律，是客观的存在。我们正确认识语文教学的规律，正是我们学习语文教学法这门课的最重要的目的。
>教学实践不断发展，认识也不断深化。我们更应当学会怎样在教学实践中加深对语文教学规律的认识。这是我们学习语文教学法的深一层的目的。
【中学语文教学法的“法”】
教学法的“法”有两层含义：
一是方法论的含义，即我们对语文教学规律的认识和研究。
二是指语文教学的具体的方法、方式、技能、技巧。
这两层含义间有密切的关系：要在正确的课程理念、教学思想指导下，运用教学的各种方式、方法、技能、技巧；高超、熟练的教学方法、方式、技能、技巧，才能充分体现出正确的课程理念和教学思想。
【怎样学好中学语文教学法】
中学语文教学法是一门实践性极强的应用学科。学好这门课，关键在于理论联系实际。用学科理论来指导实践运用，在教学实践中检验、丰富自己对中学语文教学的理解。
（1）首先，应当运用中学语文教学法理论去分析实际的教学活动。
（2）其次，本门课程是一门综合性极强的课程，它利用诸多学科的成果，来解决语文教学的问题，推动着语文教学的进步。
【职业与专业化】
从本质上说，一个职业能否被认可为专业，主要看该职业是否具备如下特征。
1.具有不可或缺的社会功能
2.具有完善的专业理论和成熟的专业技能
3.具有高度的专业自主权和权威性的专业组织
【教师形象对学生的教育作用】
教师形象表现为外在形象与内在形象。
>外在形象即教师的育人形象，包括教师的言、行、形、貌，表现为教书育人的教育者、文化知识的传播者。
>内在形象即教师的育己形象，包括教师的德、识、才学，表现为思想深邃的思考者、才多识广的学业者、情操高尚的审美者、善于学习的耕耘者。
1.教师形象对学生具有明显的示范作用。在教师与学生的交流过程中，教师的良好形象，教师的思想情操、学识修养、行为举止都会对学生产生影响，被学生视作榜样，从而使学生受到教育。
2.教师形象可以感染学生。首先不是向学生传授多少知识，而是培养学生的思想道德和品行操守，既作经师，更作人师。
3.教师形象可以促进学生素质的提高。首先，教师的形象对学生思想品德的形成与完善具有重要影响。其次，教师形象对于学生的知识技能学习有着重要的影响。在课堂教学中，教师良好的仪表形象有利于学生建立良好的学习心境，促进学习。
【当代优秀语文教师的优良品格】
1.职业理解中的语文教育信仰
>语文教育信仰指具有语文教育理想，表现出对语文教育事业的挚爱、对语文教育活动的价值认同。相信自己语文教育劳动的有效性，树立起对职业的尊重和敬畏之情。
2.语文教育中的人格追求
>教育不止是智慧追求的过程，也是人格追求的过程，优秀语文教师的人格追求过程往往是一个人格关注、人格尊重、人格感染的过程。
（1）人格关注
（2）人格尊重
（3）人格感染
3.师生关系中的对话态度
4.教师成长中的自我更新
5.语文教研中的创新意识
>创新意识是语文科研的生命，没有创新意识就没有真正意义上的语文科研。
>语文教师的创新意识，不仅体现在提出新观点、建立新体系、形成独特的教学风格方面，更重要的是沉潜在对学生的引导之中，细节造就品质。
>创新意识应表现为日常教学中对待每一份教案、每一堂课、每一份作业等的细节注重。
因此，创新意识更多地体现于教研中的创新态度。
【语文教师的基本素养】
>语文教师的基本素养，除了包括一般教师所必须拥有的政治思想素养、道德素养、文化素养、能力素养和心理素养外，还应当包括语文教师所应具备的特殊素养，也就是要具备能够“全面提高学生的语文素养”的德、才、识、能等方面的素养。
>概括起来，主要包括知识素养、技能素养和情意素养，其中知识素养和技能素养是外显的，是教师素养的基础，情意素养则是内在的品质，不易被测评。三者的相辅相成，共同构成教师个体的整体素质。 本章未完，请点击下一页继续阅读！ 第1页/共3页
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