梁噗通没有来场坦白局，展小数就愈发好奇：自己和梁老师的初次见面，对方到底是怎么知道是他班主任的。
话说，这位班主任，似乎不需要教什么具体的科目啊。
梁噗通倒不是每天都闲着。只不过，他除了班级基础纪律之外，除了刚上任那天的自我介绍，以及偶尔帮其他老师代代课，平时一般不出现在教室里。
若学生有需要，上至天文、下至地理，再到平时常见的语数外等科目……学生问什么，他就回答什么。
小学生眼里至少是这样的。
但有位前辈曾说过：什么都可以，就等于什么都不可以。那要按照这个说法，梁老师假如十项全能，那就等同于十项都不太ok；梁老师假如百项全能，就等同于百项都不全能……虽然听起来总有哪里不太对，但这总还小小地满足了一下展小爷的“坏”心思。
梁老师会多少样东西从来都是个迷。展小数见识过他的手头功夫——点数嘎嘎快。灵活的双手能修办公室的椅子，也能修补门口的大铁门。展小数甚至曾怀疑，梁老师是不是还会绣花。
想了想梁老师一身旦角儿装扮绣着花，毫不男子气概的模样……展小数哈哈一笑，似乎找到了新的快乐源泉。
——
这天，东叶小学四年2班又在上漫画实践课。展小数决定要把自己脑内迟迟不去的那幅图画画出来。
行动力强大概是在每一次想到就去做中训练出来的。课堂一共就那么不到一个小时，脑内的画面如此清晰，想要通过自己的画笔转码成适当的样子却是有多难啊。
再说画的不好也不会有人怪他。没有什么精神压力的展小数，算是比较顺利地打了铅笔轮廓，刚想勾线，想起还要涂色……涂色……唉。
苦于自己对彩笔使用没那么精通，他唉声叹气十多分钟，灵机一动，把彩笔芯拔出来，又用纸巾包住彩笔芯使劲晃荡几下，往自己的画作上来回戳动。
不一会儿，他的“大作”就完毕了。
漫画课的潘老师不懂这“旦角儿图”的玄机，也无法透过其略显粗糙的外表看到它所蕴含的想象。他只匆匆扫了一眼，点点头：
“嗯……这弥勒佛画的还有点那个意思。”
“老师，有没可能，这是个旦角儿……”
“啊？”潘老师扶了扶眼镜凑近左看右看，快把纸盯穿了还是没看出啥，于是他轻咳了下：
“哦哟，不错不错，这画的还是个胖的胖旦角儿……”
“潘老师您换副眼镜吧我觉得……”
“啊？”
潘老师的耳朵总是选择性听不见。对此，展小数轻车熟路回了句：
“您说的都对！~”
——
由于潘老师个人的眼神，展小数有了点侥幸心理，原先没打算上交的课堂作业，就这么痛快上交了。
潘老师自己大大咧咧，可不代表其他人也都一样。早已有眼尖的四年2班学生发觉这胖美人像个人，啊不是，是像一个认识的人——远在天边近在办公室，这不就是漫画版的梁老师吗。
甚至都不用有谁刻意传。如此“神”作，在潘老师和其他科目老师聊学生课堂作业的话语间，就已经小小出了个名。
往往是说者无心，听者有心。这不，耳朵竖起两丈高的梁老师，已经陷入了沉思。
有种不太妙的直觉。
潘老师也没有太吊人胃口，直接把学生的大作给他看了。
“展小数！”
此时此刻正在上课的展小数毫无缘由地一个激灵。
预计还有1~2章结束。本来这章就该是最后一章了。
作者有话说
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第6章 漫画小插曲
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