终于等到放学，大家背着书包，一路小跑来到老樟树下。苏野把铁盒打开，沈清浅拿出笔记本，开始认真地抄写里面的内容，林晓晓则负责整理夹在笔记里的照片和画，陈默和李婷则在旁边讨论怎么把这些内容展示出来。
“我觉得可以分三个部分展示，”苏野指着笔记说，“第一部分是‘周先生的校园时光’，放他的照片和讲课的记录；第二部分是‘学生们的樟叶趣事’，放孩子们的樟叶画和观察日记；第三部分是‘我们的传承’，放我们在学校里搞的樟叶活动照片，这样既能展示过去，也能连接现在。”
“这个主意好！”林晓晓兴奋地说，“我还可以用彩纸做一些樟叶形状的小卡片，上面写笔记里的有趣句子，贴在展示区周围，肯定很特别。”
李婷则从书包里掏出颜料和画笔，在一张大白纸上画起了展示区的设计图：“我把展示区设计成樟叶的形状，中间放周先生的笔记复印件，周围贴照片和画，这样看起来更有整体感。”
陈默蹲在地上，用树枝在泥土里画了个大大的樟叶：“我们还可以在老樟树旁种几株薄荷，就像在樟树林里一样，薄荷的香味和樟叶的香味混在一起，肯定很好闻。”
就在大家讨论得热火朝天时，沈清浅突然“呀”了一声，手里的笔记本不小心掉在了地上，最后一页的纸被风吹得翻了起来。大家凑过去看，只见笔记的最后一页夹着半张残缺的纸条，上面的字迹和周先生的一致，写着“实验室储物柜里有……”，后面的内容因为纸条残缺，看不清了。
“实验室储物柜？”苏野皱着眉想了想，“我们学校的实验室在教学楼三楼，以前是老实验室，后来翻新过，不知道储物柜还在不在。”
“明天我们去看看不就知道了！”陈默立刻站起来，拍了拍裤子上的泥土，“我明天课间去三楼实验室看看，说不定能找到那个储物柜。”
李婷把纸条小心地夹回笔记里：“这肯定是周先生留下的线索，说不定实验室里藏着他当年用的樟叶标本或者教学工具，要是能找到，我们的展示区内容就更丰富了。”
沈清浅把笔记本放回铁盒，心里满是期待：“没想到回学校后，还能找到这么多和周先生有关的东西，感觉就像周先生在引导我们，把樟叶的故事继续传下去。”
天色渐渐暗了下来，校园里的路灯亮了起来，老樟树下的影子被拉得很长。大家收拾好东西，慢慢往校门口走，一路上还在讨论着明天去实验室的计划，笑声在安静的校园里回荡。
沈清浅走在最后，回头看了一眼老樟树，树叶在路灯下泛着淡淡的光，像是在和她告别。她摸了摸课本里的旧照片，心里忽然觉得，这个学期肯定会很特别——不仅有紧张的学习，还有樟叶的故事等着他们去探索，有周先生的线索等着他们去发现，更有属于他们的校园樟叶记忆，等着他们去创造。
第二天课间，陈默果然跑到三楼实验室去查看。实验室的门虚掩着，里面摆着整齐的实验台，靠窗的位置有一排旧储物柜，柜门上的油漆已经脱落，露出里面的木质纹理。陈默顺着储物柜一个一个地看，突然停在第三个柜子前——柜门把手上刻着一片小小的樟叶，和周先生的刻痕一模一样。
他试着拉了拉柜门，柜子锁着，锁孔上生了锈。陈默赶紧跑回教室，把这个消息告诉大家。“有樟叶刻痕的储物柜！肯定就是周先生说的那个！”林晓晓兴奋地说，“我们找老师借钥匙吧，说不定能打开柜子，找到里面的东西。”
苏野想了想：“我们可以找科学老师，跟老师说我们在做校园历史的研究，需要查看老实验室的储物柜，老师应该会同意的。”
午休时，他们一起去找科学老师。老师听了他们的想法，很感兴趣，还说自己以前也听老教师提起过，几十年前有位姓周的老师，喜欢带学生在樟树下观察植物。“那个储物柜我知道，一直没敢扔，里面好像放着以前的教学用品。”老师说着，从抽屉里拿出一串钥匙，“我带你们去看看。”
跟着老师来到实验室，苏野指着第三个储物柜：“就是这个！您看，柜门上有樟叶刻痕。”
老师笑着点头，拿起钥匙，插进锁孔，轻轻一转，“咔嗒”一声，锁开了。柜门打开的瞬间，一股淡淡的樟叶香飘了出来，柜子里整齐地放着几个木盒，每个盒子上都刻着樟叶图案。
“这些肯定是周先生的东西！”李婷轻声说，眼睛里满是惊喜。
老师打开一个木盒，里面放着一套樟叶标本制作工具：剪刀、镊子、吸水纸，还有一个小小的放大镜，放大镜的手柄上刻着“周”字。另一个木盒里放着几十片樟叶标本，每片标本上都贴着标签，写着采集日期、地点和观察记录，比如“1981年4月5日，校园老樟树下，新叶刚冒芽，叶脉清晰”“1981年10月20日，校园东侧花坛，落叶带红色斑纹，有虫洞”。
最里面的一个木盒里，放着一本厚厚的相册，封面是用樟树皮做的，上面写着“校园樟叶记忆”。翻开相册，里面贴满了周先生带学生观察樟叶的照片，还有学生们写的樟叶观察日记，日记的字迹稚嫩却认真，有的还画着小小的樟叶图案。
“这些东西太珍贵了！”沈清浅激动地说，“我们可以把它们放在展示区里，让更多同学了解周先生的教学故事，了解我们校园的樟叶历史。”
老师笑着说：“你们愿意整理这些东西，传承校园的历史，我很支持。这些东西可以借给你们展出，不过要好好保护，不能损坏。”
大家纷纷点头，小心翼翼地把木盒和相册从储物柜里拿出来，放在实验台上。林晓晓拿出手机，把每一件东西都拍了照，说要做成电子相册，放在班级的电脑里，方便大家查看。
苏野则开始整理樟叶标本，把标本按照采集日期排序，说要在展示区里做一个“樟叶生长周期”的展示板，让大家清楚地看到樟叶从发芽到落叶的变化。
陈默和李婷则一起翻看相册里的观察日记，看到有趣的句子，就抄在笔记本上，比如“今天周老师告诉我们，樟叶可以做香料，我回家要和妈妈一起试试”“我把樟叶夹在课本里，上课的时候闻到香味，就不犯困了”。
“这些日记也太可爱了！”林晓晓笑着说，“我们可以把这些句子做成小贴纸，贴在校园的各个角落，让大家都能感受到樟叶的乐趣。”
接下来的几天，大家利用午休和课间的时间，忙着筹备校园樟叶展示区。他们把展示区设在教学楼一楼的大厅里，用彩纸做了一个大大的樟叶形状的背景板，上面贴着周先生的照片和“校园樟叶笔记”的复印件。背景板周围挂着孩子们的樟叶画和观察日记，还有他们自己画的校园樟叶速写。
展示区的中间放着周先生的樟叶标本制作工具和标本，旁边放着一个留言本，让来参观的同学写下自己的樟叶故事和感受。林晓晓还在展示区周围种了几株薄荷，薄荷的清香和樟叶的香味混在一起，吸引了很多同学前来参观。
开展的那天，大厅里挤满了人。同学们围着展示区，认真地看着周先生的笔记和照片，有的还拿起放大镜，仔细观察樟叶标本。有同学在留言本上写道：“原来我们的校园里有这么有趣的樟叶故事，以后我也要多观察身边的植物。”还有同学写道：“我要向周先生学习，做一个热爱生活、善于观察的人。”
科学老师也来到展示区，看着眼前的一切，笑着说：“你们做得很好，不仅传承了校园的历史，还让更多同学感受到了自然的美好。以后我们可以把这个展示区变成永久性的，每年都更新内容，让樟叶的故事一直传下去。”
沈清浅看着热闹的展示区，心里满是成就感。她想起了在樟树林里的日子，想起了张奶奶和周先生的故事，想起了他们找到的“时光罐”和“校园樟叶笔记”。她觉得，樟叶就像一条纽带，把过去和现在连接起来，把不同的人连接起来，让大家在分享故事的过程中，感受到温暖和力量。
放学的时候，大家又来到老樟树下。陈默从书包里掏出一棵小小的樟树苗，是他特意从家里带来的：“我们把这棵樟树苗种在老樟树旁吧，让它和老樟树一起生长，也让我们的校园樟叶故事，像这棵树苗一样，慢慢长大。”
大家一起动手，在老樟树旁挖了个坑，把樟树苗种了进去，还浇了水。李婷在树苗旁边放了一块石头，上面刻着“传承”两个字，旁边画着一片小小的樟叶。
“以后我们每年都来给这棵树苗浇水，看着它长大。”林晓晓轻声说，蓝色的发带在风里飘着，“等我们毕业的时候，它肯定已经长得很高了，到时候我们再来看它，肯定会想起现在的日子。”
苏野点头，目光落在老樟树上：“说不定等我们毕业以后，还会有新的同学发现周先生的故事，继续传承樟叶的记忆，让这棵老樟树和我们种的小树苗，一起见证校园的时光。”
沈清浅摸了摸老樟树上的刻痕，心里忽然想起了周先生笔记里的一句话：“每一片樟叶都有自己的故事，每一个故事都值得被记住。”她觉得，他们的故事，周先生的故事，还有那些不知名的同学们的故事，都像樟叶一样，在时光里慢慢沉淀，慢慢传承，终将在校园里，在樟树林里，留下属于自己的温暖印记。
而此刻，实验室的储物柜里，还有一个小小的木盒没有被打开——那是老师特意留着的，说等他们下次有时间，再一起探索里面的秘密。沈清浅知道，这又是一个新的伏笔，一个新的故事起点，等着他们在接下来的校园生活里，继续去发现，继续去书写。
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